مرکز منطقه ای اطلاع رسانی علوم و فناوری مجله روانشناسی 18808436 26 2 2022 7 2 Providing a structural model of psychological well-being of mothers of students with intellectual disabilities based on their child's characteristics mediated by mindfulness الگوی ساختاری بهزیستی روانشناختی مادران دانش‌آموزان کم‌توان ذهنی بر اساس ویژگی‌های فرزندشان با میانجی‏گری ذهن‌آگاهی 120 129 fa طیبه تازیکی دانشگاه رازی خدامراد مومنی گروه روانشناسی، دانشکده علوم اجتماعی، دانشگاه رازی، کرمانشاه، ایران دکتر جهانگیر کرمی گروه روانشناسی، دانشکده علوم اجتماعی، دانشگاه رازی، کرمانشاه، ایران غلامعلی افروز گروه روانشناسی، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه تهران، تهران، ایران 2021 9 20 <p>The aim of this study was to investigate the relationship between child characteristics (behavioral problems and social skills) with the psychological well-being of mothers of students with intellectual disabilities with the mediating role of maternal mindfulness. The study was a descriptive-correlational study. The statistical population included students with intellectual disabilities in primary schools with intellectual disability in Golestan province, in the academic year 2019-2020, and their mothers. 298 students (out of 878 students) were selected by cluster sampling. The instruments used in the study were: The Children,s The Rutter Children,s behavior questionnaire (1967), Matson’s social skills scale (1983), Five Facet Mindfulness Questionnaire (2006), and Ryff Psychological Wellbeing Scale (1980). Data were analyzed by descriptive statistics, Pearson correlation test and structural equation modeling, using SPSS23 and AMOS23 statistical software. The results showed a significant positive correlation between social skills and mindfulness with psychological well-being. There was also a significant negative correlation between behavioral problems and psychological well-being. In addition, the mediating role of mindfulness in the relationship between child characteristics (behavioral problems and social skills) with psychological well-being was confirmed (P <0.01). From the research findings, it is inferred that by reducing the behavioral problems and increasing the social skills of students in schools, it is possible to improve the psychological well-being of their mothers.</p> <p>پژوهش حاضر با هدف تعیین رابطه ویژگی&zwnj;های فرزند (مشکلات رفتاری و مهارت&zwnj;های اجتماعی) با بهزیستی روانشناختی مادران دانش&zwnj;آموزان کم&zwnj;توان ذهنی با نقش میانجیگر ذهن&zwnj;آگاهی مادر انجام شد. پژوهش از نوع توصیفی&zwnj;ـ همبستگی بود. جامعه آماری شامل دانش&zwnj;آموزان دارای کم&zwnj;توانی ذهنی مدارس ابتدایی کم&zwnj;توانی ذهنی استان گلستان، در سال تحصیلی 99ـ1398، و مادران آن&zwnj;ها بودند. 298 دانش&zwnj;آموز با نمونه&zwnj;گیری خوشه&zwnj;ای انتخاب شدند. ابزارهای مورد استفاده عبارتنداز: پرسشنامه مشکلات رفتاری کودکان راتر (1967)، مقیاس مهارت¬هاي اجتماعی ماتسون (1983)، پرسشنامه پنج&zwnj;وجهی ذهن&zwnj;آگاهی (2006) و مقیاس بهزیستی روانشناختی ریف (1980). داده&zwnj;ها با آمار توصیفی، آزمون¬ همبستگی پیرسون و مدل&zwnj;یابی معادلات ساختاری با استفاده از نرم&zwnj;افزارهای آماری SPSS23 و AMOS23 تحلیل شدند. نتایج حاکی از همبستگی مثبت معناداری بین مهارت&zwnj;های اجتماعی و ذهن¬آگاهی با بهزیستی روانشناختی بود. همچنین بین مشکلات رفتاری با بهزیستی روانشناختی همبستگی منفی معناداری وجود داشت. بعلاوه نقش میانجی ذهن&zwnj;آگاهی در رابطه ویژگی&rlm;های فرزند (مشکلات رفتاری و مهارت¬های اجتماعی) با بهزیستی روانشناختی مورد تأیید قرار گرفت (01/0>P). از یافته&zwnj;های پژوهش چنین استنباط می¬شود که با کاهش مشکلات رفتاری و افزایش مهارت¬های اجتماعی دانش&zwnj;آموزان در مدراس می¬توان زمینه بهبود بهزیستی روانشناختی مادران آن&zwnj;ها را ایجاد نمود.</p>

http://Iranapsy.ir/fa/Article/Download/27375