مرکز منطقه ای اطلاع رسانی علوم و فناوری مجله روانشناسی 18808436 29 3 2025 11 30 Investigating Psychometric Properties of the brain-compatible learning perception questionnaire بررسی ویژگی‌‌های روان‌‌سنجی پرسشنامه ادراک از یادگیری سازگار با مغز 406 419 fa فریبرز درتاج عضو هیات علمی دانشگاه علامه طباطبایی عاطفه مازوساز دانشگاه علامه طباطبائی حوریه باقری دانشگاه علامه طباطبائی فضل الله حسنوند علامه طباطبائی 2023 11 26 <p>The aim of the present research is to investigate the psychometric properties of the brain-compatible learning perception questionnaire. The statistical population included all female students of second secondary schools in Tehran in 1400-1401. The data collection tool included the perception of brain-compatible learning questionnaire of Golten (2018). Pearson's correlation, Bartlett's sphericity, exploratory and confirmatory factor analysis and analysis of variance (ANOVA) were used for data analysis. In the findings section, the reliability of the questionnaire was calculated as 0.92 based on Cronbach's alpha. Criterion validity of this questionnaire based on its relationship with self-regulation questionnaire was obtained using Pearson's correlation coefficient equal to 0.52. Exploratory factor analysis showed the five-factor structure of perception of brain-compatible learning. In the confirmatory factor analysis, five factors were discovered in the brain-compatible learning perception questionnaire, respectively, the right to choose and self-control over learning, active and interactive learning in a group format, the use of the five senses in learning, a sense of security in meeting emotional needs and feelings, and The value of interests, emotions and feelings were named. The results showed that the brain-adaptive learning perception scale is a suitable tool to determine the level of people's enjoyment of this variable and the educational approach is based on neuroscience research.</p> <p class="a" dir="RTL" style="text-indent: 0in; line-height: 89%;"><span lang="AR-SA" style="font-family: 'B Lotus';">پژوهش حاضر با هدف تعیین ویژگی&zwnj;&zwnj;های روان&zwnj;&zwnj;سنجی پرسشنامه اعتبار&zwnj;یابی پرسشنامه ادراک از یادگیری سازگار با مغز است. جامعه&zwnj;&zwnj; آماری شامل تمامی دانش&zwnj;&zwnj;آموزان دختر مدارس متوسطه&zwnj;&zwnj; دوم شهر تهران در سال 1401-1402 بود. ابزار گردآوری داده&zwnj;&zwnj;ها شامل پرسشنامه&zwnj;های ادراک از یادگیری سازگار با مغز گلتن (2018) و یادگیری خودتنظیمی بود. برای تحلیل داده&zwnj;&zwnj;ها از همبستگی پیرسون، کرویت بارتلت، تحلیل عاملی اکتشافی و تأییدی استفاده&zwnj;&zwj; شد. اعتبار پرسشنامه براساس آلفای کرونباخ برابر با 92/0 محاسبه شد. روایی ملاکی این پرسشنامه براساس رابطه آن با پرسشنامه خودتنظیمی، با استفاده ضریب همبستگی پیرسون برابر با 52/0 به&zwnj;دست آمد. تحلیل عاملی اکتشافی 5 عاملی&zwnj;بودن سازه&zwnj;&zwnj; ادراک از یادگیری سازگار با مغز را نشان داد. در تحلیل عاملی تأییدی 5 عامل کشف</span><span dir="LTR" lang="AR-SA" style="font-family: 'B Lotus';">&lrm;</span><span lang="AR-SA" style="font-family: 'B Lotus';">شده در پرسشنامه ادراک از یادگیری سازگار با مغز به&zwnj;ترتیب حق انتخاب و خودکنترلی بر یادگیری، یادگیری فعالانه و تعاملی در قالب گروه، کاربرد حواس پنج&zwnj;گانه در یادگیری، احساس امنیت در برآوردن نیازهای عاطفی و احساسات و ارزشمندی علایق، عواطف و احساسات نام</span><span dir="LTR" lang="AR-SA" style="font-family: 'B Lotus';">&lrm;</span><span lang="AR-SA" style="font-family: 'B Lotus';">گذاری شدند. نتایج گویای این بود که مقیاس ادراک از یادگیری سازگار با مغز، ابزاری مناسب برای تعیین میزان برخورداری افراد از این متغیر و رویکرد آموزشی مبتنی بر پژوهش&zwnj;های علوم اعصاب است.</span></p> http://Iranapsy.ir/fa/Article/Download/44676