مرکز منطقه ای اطلاع رسانی علوم و فناوری مجله روانشناسی 18808436 28 4 2025 2 27 Development and validation of the maladaptive academic perfectionism scale (MAPS) ساخت و اعتباریابی مقیاس کمال‌گرایی ناسازگار تحصیلی 394 403 fa مریم سادات شواکندی دانشگاه ازاد اسلامی قاینات محمدرضا اسدی یونسی دانشگاه بیرجند مجید پاکدامن دانشگاه ازاد اسلامی قاینات 2024 10 25 The aim of the present study was to construct and validate a suitable scale to measure maladaptive perfectionism in female high school students. The research method was a descriptive instrument construction type. The statistical population of the study included female high school students in Birjand in 2020-2021, of whom 315 were selected through purposive sampling and responded to the research questionnaires. In order to examine the validity of the scale, content validity methods using CVI and CVR indices, and construct validity through exploratory factor analysis were used. The results of principal component analysis with Equimax rotation showed that the scale consists of four subscales: worry and fear of making mistakes, high expectations, academic dissatisfaction, and irrational beliefs (academic rumination). Also, in order to examine the convergent validity, the correlation coefficients of the components of the maladaptive academic perfectionism scale with the academic procrastination questionnaire (Solomon and Rothblum, 1984) were calculated and were statistically significant (P<0.05). The internal consistency of the total scale and subscales was calculated using Cronbach's alpha method and was acceptable. Overall, the findings showed that the present scale has appropriate reliability (stability, internal consistency) and validity for measuring maladaptive academic perfectionism of students and can be used by researchers and counselors. <span lang="FA" style="font-size: 12.0pt; font-family: '2 Lotus'; mso-ascii-font-family: 'Times New Roman'; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-hansi-font-family: 'Times New Roman'; mso-bidi-language: FA;">هدف پژوهش حاضر ساخت و اعتباریابی مقیاسی مناسب جهت سنجش کمال&zwnj;گرایی ناسازگار در دانشآموزان دختر دوره متوسطه است<span lang="AR-SA" style="font-size: 12.0pt; font-family: '2 Lotus'; mso-ascii-font-family: 'Times New Roman'; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-hansi-font-family: 'Times New Roman'; color: black; mso-themecolor: text1;">. روش پژوهش، توصیفی از نوع ساخت ابزار بود. جامعه آماری پژوهش شامل دانش&zwnj;آموزان دختر مقطع دوم متوسطه شهرستان بیرجند در سال 1399-1400 بودند که به روش نمونه&zwnj;گیری هدفمند، تعداد 315 نفر انتخاب شدند و به پرسشنامه&zwnj;های پژوهش پاسخ دادند. به&zwnj;منظور بررسی روایی مقیاس از روشهای روایی محتوی با استفاده از شاخصهایCVI , CVR، و روایی سازه از طریق تحلیل عاملی اکتشافی استفاده شد. نتایج تحلیل مؤلفه&zwnj;های اصلی با چرخش اکواماکس نشان داد، مقیاس مذکور از چهار خرده مقیاس نگرانی و ترس از اشتباه، انتظارات بالا، نارضایتی تحصیلی و باورهای غیرمنطقی( نشخوار فکری تحصیلی) تشکیل&zwnj;شده است. همچنین به منظور بررسی روایی همگرا، ضرایب همبستگی مؤلفه&zwnj;های مقیاس کمال&zwnj;گرایی ناسازگار تحصیلی با پرسشنامه اهمال&zwnj;کاری تحصیلی (سولومون و راثبلوم، 1984) محاسبه شد و به لحاظ آماری  معنادار بود (05/0><span dir="LTR" style="font-size: 12.0pt; font-family: 'B Mitra'; mso-ascii-font-family: 'B Mitra'; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-hansi-font-family: Calibri; mso-bidi-font-family: '2 Lotus'; color: black; mso-bidi-language: FA;">P). همسانی درونی مقیاس کلی و خردهمقیاسها با استفاده از روش آلفای کرونباخ محاسبه و در حد قابل قبول بود. درمجموع یافتههای به&zwnj;دست&zwnj;آمده نشان داد که مقیاس حاضر، پایایی (ثبات،  همسانی درونی ) و روایی مناسب برای سنجش کمال&zwnj;گرایی ناسازگار تحصیلی دانش آموزان را داراست و میتواند مورداستفاده پژوهشگران و مشاوران قرار گیرد.

http://Iranapsy.ir/fa/Article/Download/48364