مرکز منطقه ای اطلاع رسانی علوم و فناوری مجله روانشناسی 18808436 29 4 2026 2 20 A Structural Model of the Relationship between Schadenfreude, Emotions, and the Mediating Role of Social Media in Students مدل ساختاری رابطه شادنفروید براساس احساسات با نقش واسطه‌ای فضای مجازی در دانش‌آموزان 1 11 fa زهره حامیان دانشگاه آزاد اسلامی وحید خلخالی آموزش عالی کار قزوین هوشنگ جدیدی دانشگاه آزاد سنندج 2025 4 26 <p>This research was conducted in Hamadan in 2024 with the aim of investigating the relationship between schadenfreude and personality traits, focusing on the mediating role of cyberspace among high school students. The research method was descriptive and utilized structural equation modeling. The statistical population consisted of 6,527 male and female high school students in District 1 of Hamadan's Department of Education. A sample of 363 individuals was selected using the Krejcie and Morgan table and a simple random sampling method. For data collection, three standardized questionnaires were used: The Schadenfreude Scale (Yeganeh et al.), the Five-Factor Personality Inventory (Costa &amp; McCrae), and the Cyberspace Scale (Kim et al.). Data analysis was performed using SPSS and Smart PLS software with the structural equation modeling approach. The results showed that the research model was psychometrically valid and had a good fit. Findings indicated that emotions had a significant relationship with schadenfreude among students, both directly and through the mediation of cyberspace. Cyberspace played a strong mediating role in this relationship, meaning that increased use of cyberspace led to an increase in schadenfreude. The results also revealed that emotions had a significant relationship with cyberspace. Therefore, it is possible to control or reduce the negative phenomenon of schadenfreude by controlling emotions and managing cyberspace use in adolescents.</p> <p>این پژوهش در سال ۱۴۰۳ در شهر همدان با هدف تعیین رابطه بین شادنفروید و ویژگی&zwnj;های شخصیتی، با تمرکز بر نقش واسطه&zwnj;ای فضای مجازی در دانش&zwnj;آموزان انجام شد. روش تحقیق توصیفی و از نوع مدل&zwnj;یابی معادلات ساختاری بود. جامعه آماری شامل ۶۵۲۷ نفر از دانش&zwnj;آموزان دختر و پسر مقطع متوسطه دوم در ناحیه ۱ آموزش و پرورش شهر همدان بود. نمونه&zwnj;ای به حجم ۳۶۳ نفر با استفاده از جدول کرجسی و مورگان و به روش تصادفی ساده انتخاب شدند. برای گردآوری اطلاعات، از سه پرسشنامه استاندارد: شادنفروید یگانه و همکاران، مقیاس پنج عاملی شخصیت کاستا و مک کری، و مقیاس فضای مجازی کیم و همکاران استفاده شد. تحلیل داده&zwnj;ها با استفاده از نرم&zwnj;افزارهای SPSS و Smart PLS و با روش مدل&zwnj;یابی معادلات ساختاری انجام شد. نتایج نشان داد مدل پژوهش از نظر روان&zwnj;سنجی معتبر و از برازش خوبی برخوردار است. یافته&zwnj;ها حاکی از آن بود که احساسات به&zwnj;طور مستقیم و همچنین با واسطه&zwnj;گری فضای مجازی، ارتباط معناداری با شادنفروید در دانش&zwnj;آموزان دارد. فضای مجازی نقش میانجی قوی در این رابطه ایفا می&zwnj;کند، به این معنی که افزایش استفاده از فضای مجازی باعث افزایش شادنفروید در افراد می&zwnj;شود. نتایج همچنین نشان داد احساسات با فضای مجازی ارتباط معناداری دارد. بنابراین می&zwnj;توان با کنترل احساسات و مدیریت استفاده از فضای مجازی در نوجوانان، پدیده منفی شادنفروید را کنترل یا کاهش داد.</p> http://Iranapsy.ir/fa/Article/Download/50043