jop-202605192320260519234056CMV Verlagkhoffmann@cmv-verlag.comCMV VerlagJournal of Psychologyjop188084361202024274AzadehPourrazaghHamid rezaHassanabadimehdiarabzadeh120202446047110.66224/jop.27435.27.4.460http://Iranapsy.ir/en/Article/27435http://Iranapsy.ir/en/Article/Download/27435http://Iranapsy.ir/en/Article/Download/27435http://Iranapsy.ir/en/Article/Download/27435http://Iranapsy.ir/en/Article/Download/27435http://Iranapsy.ir/en/Article/Download/27435http://Iranapsy.ir/en/Article/Download/27435http://Iranapsy.ir/en/Article/Download/27435بارانی، حمید؛ خزمائی، فرهاد؛ شیخ‌‌الاسلامی، راضیه و فولادچنگ، محبوبه (1398). رابطه هیجان تحصیلی امید و بی‌‌صداقتی تحصیلی: بررسی نقش واسطه‌‌ای کمک‌‌طلبی تحصیلی. مجله روان‌شناسی، 23(4)، 388-406. رجبی، سعید؛ ابوالقاسمی، عباس و عباسی، مسلم (1391). نقش عزت‌‌نفس و اضطراب امتحان در پیش‌‌بینی رضایت از زندگی دانش‌‌آموزان پسر دارای اختلال ریاضی. ناتوانی‌‌های یادگیری، 1(3)، 62-46. زاهد، سعیده و چراغی، زهرا (1402). تأثیر هیجان‌های معرفتی بر صحت نظارت، صحت تنظیم و عملکرد دانش‌‌آموزان. فصلنامه فرهنگ مشاوره و روان‌‌درمانی، 14(54)، 115-137. سرمد، زهره، بازرگان، عباس، حجازی، الهه، (1398). روش‌‌های تحقیق در علوم رفتاری. تهران: انتشارات آگه. محمدی، لیلا؛ بشارت، محمدعلّی؛ رضازاده، محمدرضا و غلامعلّی لواسانی، مسعود (1397). نقش واسطه‌‌ای عواطف مثبت و منفی در رابطه بین معنای زندگی و سلامت روانیی. مجله روان‌شناسی، 22(2)، 157-171. Andersson, U. (2010). Skill development in different components of arithmetic and basic cognitive functions: Finding from a 3-year longitudinal study of children with different types of learning difficulties. Journal of Educational Psychology, 102(1), 115–134. http://dx.doi.org/10.1037/a0016838. Ashcraft, M. H., & Krause, J. A. (2007). Working memory, math performance, and math anxiety. Psychonomic Bulletin & Review, 14, 243–248. Brun, G., Doğuoğlu, U., & Kuenzle, D. (Eds.). (2008). Epistemology and emotions. Aldershot, UK: Ashgate. Chevrier, M., Muis, K. R., Terovers, G. J., Pekrun, R., Sinatra, G. M. (2019). Exploring the antecedents and consequences of epistemic emotions. Learning and Instruction, 63, 1-18. Diener, E. (2000). Subjective well-being: The science of happiness and a proposal for a national index. American Psychologist, 55(1), 34–43. https://doi.org/10.1037/0003-066X.55.1.34 D’Mello, S. K., Lehman, B., Pekrun, R., & Graesser, A. C. (2014). Confusion can be beneficial for learning. Journal of Learning and Instruction,29, 153–170. Dettmers, S., Trautwein, U., Lüdtke, O., Goetz, T., Frenzel, A. C., Pekrun, R. (2011). Students’ emotions during homework in mathematics: Testing a theoretical model of antecedents and achievement outcomes. Journal of Contemporary Educational Psychology, 36, 25-35. Devine, A., Fawcett, K., Szűcsl, D., Dowker, A. (2012). Gender differences in mathematics anxiety and the relation to mathematics performance while controlling for test anxiety. Journal of Behavioral and Brain Functions, 8, 1-9. Foster, M. I., & Keane, M. T. (2015). Why some surprises are more surprising than others: Surprise as a metacognitive sense of explanatory difficulty. Cognitive Psychology, 81, 74–116. https://doi.org/10.1016/j.cogpsych.2015.08.004 Frenzel, A. C., Pekrun, R., & Goetz, T. (2007). Girls and mathematics – A “hopeless” issue? A control-value approach to gender differences in emotions towards mathematics. European Journal of Psychology of Education, 22, 497–514. Fuchs, L. S., Fuchs, D. (2002). Profiles of Students with Mathematics Disabilities with and Without Comorbid Reading Disabilities. JOURNAL OF LEARNING DISABILITIES 35(6), 563-573. Fung, W. W., Swanson, H. L., Orosco, M. J. (2014). Influence of reading and calculation on children at risk and not at risk for word problem solving: Is math motivation a mediator? Learning and Individual Differences, 36, 84-91. http://dx.doi.org/10.1016/j.lindif.2014.10.011. Geary, D. C. (2010). Mathematical disabilities: Reflections on cognitive, neuropsychological, and genetic components. Learning and Individual Differences, 20(2), 130–133. http://dx.doi.org/10.1016/j.lindif.2009.10.008. Holm, M. E., Hannula, M. S., & Björn, P.M. (2016). Mathematics-related emotions among Finnish adolescents across different performance levels. An International Journal of Experimental Educational Psychology, 36, 1-14. Kang, M. J., Hsu, M., Krajbich, I. M., Loewenstein, G., McClure, S. M., Wang, J. T., et al. (2009). The wick in the candle of learning: Epistemic curiosity activates reward circuitry and enhances memory. Psychological Science, 20, 963–973. Linnenbrink-Garcia, L., & Pekrun, R. (2011). Students’ emotions and academic engagement: Introduction to the special issue. Contemporary Educational Psychology, 36, 1–3. Lufi, D., Darliuk, L. (2005). The interactive effect of test anxiety and learning disabilities among adolescents. International Journal of Educational research, 43, 215-249. Meyer, D. K. & Turner, J. (2006). Re-conceptualizing Emotion and Motivation to Learn in Classroom Contexts. Educational Psychology Review 18(4), 377-390. DOI: 10.1007/s10648-006-9032-1. Morton, A. (2010). Epistemic emotions. In P. Goldie (Ed.), The Oxford handbook of philosophy of emotion (pp. 385–399). Oxford: Oxford University Press. Muis, K. R., Chevrier, M., Singh, C. A. (2018). The role of epistemic emotions in personal epistemology and self-regulated learning. Educational Psychologist, 1-20 Muis, K. R., Pekrun, R., Azevedo, R., Sinatra, G., Trevors, G., Meier, E., & Heddy, B. C. (2015). The curious case of climate change: Epistemic emotions mediate relations between epistemic beliefs, learning strategies and learning outcomes. Learning and Instruction, 39, 168–183. Muis, K. R., Psaradellis, C., Lajoie, S. P., Di Leo, I., Chevrier, M. (2015). The role of epistemic emotions in mathematics problem solving. Journal of Contemporary Educational Psychology, 42, 172-185. O'Shea, A. Booth, J. L., Barbieri, C., McGinn, K. M., Young, L. K., & Oyer M. H. (2016). Algebra performance and motivation differences for students with learning disabilities and students of varying achievement levels. Contemporary Educational Psycholog, 50, 80–96. doi: 10.1016/j.cedpsych.2016.03.003 Pekrun, R. (2000). A social-cognitive, control-value theory of achievement emotions. In J. Heckhausen (Ed.), Motivational psychology of human development (pp.143–163). Amsterdam: Elsevier. Pekrun, R. (2006). The Control-Value Theory of Achievement Emotions: Assumptions, Corollaries, and Implications for Educational Research and Practice. Journal of Educational Psychology Review, 18, 315- 341. Pekrun, R., Goetz, T., Titz, W., & Perry, R. P. (2002). Academic emotions in students’ self-regulated learning and achievement: A program of qualitative and quantitative research. Educational Psychologist, 37, 91–105. doi:10.1207/S15326985EP3702_4. Pekrun, R., Vogl, E., Muis, K. R., & Sinatra G.M. (2016). Measuring emotions during epistemic activities: the Epistemically-Related Emotion Scales. Journal of cognition and emotion, 30,1-9. Schutz, P. A., & Lanehart, S. L. (Eds.) (2002). Emotions in education [Special issue]. Educational Psychologist, 37, 67–135. Sideridis, G. D., Morgan, P. L., Botsas, G., Padeliadu, S., & Fuchs, D. (2006). Predicting learning disabilities based on motivation metacognition, and psychopathology. Journal of Learning Disabilities, 39, 215–229. Tornare, E., Czajkowski, N. O., Pons, F. (2015). Children's emotions in math problem solving situations: Contributions of self-concept, metacognitive experiences, and performance. Learning and Instruction, 39, 88-96. Vogl, E., Pekrun, R., Murayama, K. & Loderer, K. (2020). Surprised-curious-confused: Epistemic emotions and knowledge exploration. American Psychological Association, 20(4), 625-641. Willcutt, E. G., & Pennington, B. F. (2000). Psychiatric comorbidity in children and adolescents with reading disability. Journal of Child Psychology & Psychiatry & Allied Disciplines, 41, 1039–1048. Wu, S. S., Willcutt, E. G., Escovar, E., & Menon, V. (2014). Mathematics achievement and anxiety and their relation to internalizing and externalizing behaviors. Journal of Learning Disabilities, 47, 503–514.AliAkbarShariifiHosseinZare120202436537410.66224/jop.32610.27.4.365http://Iranapsy.ir/en/Article/32610http://Iranapsy.ir/en/Article/Download/32610http://Iranapsy.ir/en/Article/Download/32610http://Iranapsy.ir/en/Article/Download/32610http://Iranapsy.ir/en/Article/Download/32610http://Iranapsy.ir/en/Article/Download/32610http://Iranapsy.ir/en/Article/Download/32610http://Iranapsy.ir/en/Article/Download/32610زارع، حسین، شریفی، علی اکبر، و نعامی، اشواق. (1398). اثربخشی برنامه توانبخشی شناختی توجه و حافظه بر فراخنای حافظه کاری واجی و رشد زبان بیانی و دریافتی کودکان کاشت حلزون شده. مجله روان‌شناسی، 23(3 (پیاپی 91) )، 254-268. طولابی، سعید، متولي زاده، نرجس. (1400). تاثیر آموزش خلاقیت نمایشی بر حافظه کاری و درگیری با تکالیف دانش‌آموزان دوره ابتدایی. مجله روان‌شناسی، 3 (25)، 442-457. ناجی، الهام سادات، شکوهی یکتا، محسن، حسن‌زاده، سعید، حجازی، الهه، اژه‌ای، جواد. (1399). اثربخشي برنامه آموزشي حافظة فعال واج محور بر بهبود توانايي خواندن دانش آموزان نارساخوان. مجله روان‌شناسی، 3 (24)، 299-316. Ahmed SF, Ellis A, Ward KP, Chaku N, Davis-Kean PE. Working memory development from early childhood to adolescence using two nationally representative samples. Developmental Psychology. 2022 Oct;58(10):1962–73. Alloway, Tracy Packiam, & Gathercole, Susan E. (2008). Working Memory Rating Scale (WMRS): Manual[M]. Pearson Education. Alloway, Tracy Packiam, Gathercole, Susan Elizabeth, Kirkwood, Hannah, & Elliott, Julian. (2009). The working memory rating scale: A classroom-based behavioral assessment of working memory. Learning and Individual Differences, 19(2), 242–245. Alloway, Tracy Packiam, Gathercole, Susan Elizabeth, & Pickering, Susan J. (2006). Verbal and Visuospatial Short-Term and Working Memory in Children: Are They Separable? Child Development, 77(6), 1698–1716. Baddeley, Alan. (2012). Working Memory: Theories, Models, and Controversies. Annual Review of Psychology, 63(1), 1–29. Baddeley, Alan D. (2017). Modularity, working memory and language acquisition. Second Language Research, 33(3), 299–311. Bharadwaj, Sneha V., Maricle, Denise, Green, Laura, & Allman, Tamby. (2015). Working memory, short-term memory and reading proficiency in school-age children with cochlear implants. International Journal of Pediatric Otorhinolaryngology, 79(10), 1647–1653. Bull, Rebecca, Espy, Kimberly Andrews, & Wiebe, Sandra A. (2008). Short-Term Memory, Working Memory, and Executive Functioning in Preschoolers: Longitudinal Predictors of Mathematical Achievement at Age 7 Years. Developmental Neuropsychology, 33(3), 205–228. Bull, Rebecca, & Lee, Kerry. (2014). Executive Functioning and Mathematics Achievement. Child Development Perspectives, 8(1), 36–41. Cabbage, Kathryn, Brinkley, Shara, Gray, Shelley, Alt, Mary, Cowan, Nelson, Green, Samuel, Kuo, Trudy, & Hogan, Tiffany P. (2017). Assessing working memory in children: The comprehensive assessment battery for children-working memory (CABC-WM). Journal of Visualized Experiments, 124. Carlson, Stephanie M. (2005). Developmentally Sensitive Measures of Executive Function in Preschool Children. Developmental Neuropsychology, 28(2), 595–616. Cowan, Nelson. (2014). Working Memory Underpins Cognitive Development, Learning, and Education. Educational Psychology Review, 26(2), 197–223. Fitzpatrick, Caroline, & Pagani, Linda S. (2012). Toddler working memory skills predict kindergarten school readiness. Intelligence, 40(2), 205–212. Friedman, Lauren M., Rapport, Mark D., Orban, Sarah A., Eckrich, Samuel J., & Calub, Catrina A. (2018). Applied Problem Solving in Children with ADHD: The Mediating Roles of Working Memory and Mathematical Calculation. Journal of Abnormal Child Psychology, 46(3), 491–504. FÜrst, Ansgar J., & Hitch, Graham J. (2000). Separate roles for executive and phonological components of working memory in mental arithmetic. Memory & Cognition, 28(5), 774–782. Gioia, Gerard A., Isquith, Peter K., Guy, Steven C., & Kenworthy, Lauren. (2000). TEST REVIEW Behavior Rating Inventory of Executive Function. Child Neuropsychology, 6(3), 235–238. Gray, S., Green, S., Alt, M., Hogan, T., Kuo, T., Brinkley, S., & Cowan, N. (2017). The structure of working memory in young children and its relation to intelligence. Journal of Memory and Language, 92, 183–201. Iverson, Grant L., Brooks, Brian L., Ashton, V. Lynn, Johnson, Lynda G., & Gualtieri, C. Thomas. (2009). Does familiarity with computers affect computerized neuropsychological test performance? Journal of Clinical and Experimental Neuropsychology, 31(5), 594–604. Marcovitch, Stuart, Boseovski, Janet J., Knapp, Robin J., & Kane, Michael J. (2010). Goal Neglect and Working Memory Capacity in 4- to 6-Year-Old Children. Child Development, 81(6), 1687–1695. McQuade, Julia D., Murray-Close, Dianna, Shoulberg, Erin K., & Hoza, Betsy. (2013). Working memory and social functioning in children. Journal of Experimental Child Psychology, 115(3), 422–435. Na, Sabrina D., & Burns, Thomas G. (2016). Wechsler Intelligence Scale for Children-V: Test Review. Applied Neuropsychology: Child, 5(2), 156–160. Pickering, Susan, & Gathercole, Susan. (2001). Working Memory Test Battery for Children. Psychological Corporation. Pickering, Susan, & Gathercole, Susan. (2017). Working Memory Test Battery for Children (WMTB-C) [A.A Arjmandnia,Trans Persian] (A. A. Arjmandnia (trans.). Roshd-e Farhang. Register-Mihalik, Johna K., Kontos, Daniel L., Guskiewicz, Kevin M., Mihalik, Jason P., Conder, Robert, & Shields, Edgar W. (2012). Age-Related Differences and Reliability on Computerized and Paper-and-Pencil Neurocognitive Assessment Batteries. Journal of Athletic Training, 47(3), 297–305. Roberts, Gehan, Quach, Jon, Spencer-Smith, Megan, Anderson, Peter J., Gathercole, Susan, Gold, Lisa, Sia, Kah-Ling, Mensah, Fiona, Rickards, Field, Ainley, John, & Wake, Melissa. (2016). Academic Outcomes 2 Years After Working Memory Training for Children With Low Working Memory. JAMA Pediatrics, 170(5), e154568. Roman, Adrienne S., Pisoni, David B., & Kronenberger, William G. (2014). Assessment of Working Memory Capacity in Preschool Children Using the Missing Scan Task. Infant and Child Development, 23(6), 575–587. Söderqvist, Stina, & Bergman Nutley, Sissela. (2015). Working Memory Training is Associated with Long Term Attainments in Math and Reading. Frontiers in Psychology, 6. Tracy Packiam Alloway. (2007). Automated Working Memory Assessment. Pearson. Vugs, Brigitte, Knoors, Harry, Cuperus, Juliane, Hendriks, Marc, & Verhoeven, Ludo. (2016). Interactions between working memory and language in young children with specific language impairment (SLI). Child Neuropsychology, 22(8), 955–978. Wiley, Jennifer, & Jarosz, Andrew F. (2012). How Working Memory Capacity Affects Problem Solving (pp. 185–227). Willoughby, Karen A., Desrocher, Mary, Levine, Brian, & Rovet, Joanne F. (2012). Episodic and Semantic Autobiographical Memory and Everyday Memory during Late Childhood and Early Adolescence. Frontiers in Psychology, 3, 36–44. Zhang, Shuai, & Malatesha Joshi, R. (2020). Longitudinal relations between verbal working memory and reading in students from diverse linguistic backgrounds. Journal of Experimental Child Psychology, 190, 104727.MaryamAmiriniaMahdiImaniMohammad AliGoodarzi120202435436410.66224/jop.37922.27.4.354http://Iranapsy.ir/en/Article/37922http://Iranapsy.ir/en/Article/Download/37922http://Iranapsy.ir/en/Article/Download/37922http://Iranapsy.ir/en/Article/Download/37922http://Iranapsy.ir/en/Article/Download/37922http://Iranapsy.ir/en/Article/Download/37922http://Iranapsy.ir/en/Article/Download/37922http://Iranapsy.ir/en/Article/Download/37922اقدامی، زهرا؛ و فولادچنگ، محبوبه. (1401). پیش‌بینی افکار خودکشی بر اساس کنترل روان‌شناختی والدین: نقش واسطه‌ای ذهن‌آگاهی. مجله روانشناسی، 101، 26، 11-1. انجمن روان‌پزشکی آمریکا. (2013). راهنمای تشخیصی و آماری اختلالات روانی ویراست پنجم. مترجم: یحیی سید محمدی (1397). تهران: نشر روان. بکائیان، مهدی؛ بلقان‌آبادی، مصطفی؛ اصغری نکاح، سید محسن؛ و باقرزاده گلمکانی، زهرا. (1400). مقایسه اثربخشی روان نمایشگری و درمان شناختی رفتاری گروهی بر ترس از ارزیابی منفی، توجه متمرکز برخود و خودانتقادی در دانشجویان دارای اضطراب اجتماعی. مجله روانشناسی، 100، 25، 581-571. حمیدپور، حسن؛ صاحبی، علی؛ و طباطبایی، سید محمود. (1384). مقایسه کارایی و اثربخشی شناخت درمانی بک با شناخت درمانی تیزدل در درمان افسرده خویی. فصلنامه اندیشه و رفتار، 42، 2، 163-150. خسروی، صدالله؛ صادقی، مجید؛ و یابنده، محمدرضا. (1392). کفایت روانسنجی مقیاس شفقت خود (SCS). مجله روش‌ها و مدل‌های روانشناختی، 4، 13، 59-47. رجبی، ‌غلام‌رضا؛ و عباسی، ‌قدرت‌اله. (1390). بررسی رابطه خودانتقادی، اضطراب اجتماعی و ترس از شکست با شرم درونی‌شده در دانشجویان. پژوهش‌های روان‌شناسی بالینی و مشاوره، 2، 1، 171-182. کيانی، ‌‌مسعود؛ حجازی، الهه؛ اژه‌ای، ‌جواد؛ غلامعلی‌لواسانی. (2017). بررسی ویژگی‌های روان‌سنجی سیاهۀ خودتنظیمی نوجوانی در دانش آموزان دختر دبیرستانی. مجله روانشناسی, 81(21), 3-22.‎ گولدنبرگ، هربرت و گولدنبرگ، آیرین. (1980). خانواده‌درمانی. مترجم: مهرداد فیروزبخت (1394). تهران: مؤسسه خدمات فرهنگی رسا. محمودی، ‌هیوا. (2019). رابطه سبک‌های دلبستگی و گرایش به خودکشی با نقش تعدیل کنندگی خودانتقادی و وابستگی در دانشجویان. مجله روانشناسی, 92(23), 424-439.‎ موسوی‌هندری، ‌طلیعه؛ محمود‌علیلو،‌‌مجید؛ مدنی، یاسر. (2018). روابط ساختاری کودک آزاری و بد تنظیمی هیجانی با نشانه‌های شخصیت مرزی. مجله روانشناسی, 86(22), 188-201.‎ Ammerman, B. A. & Brown, S. (2018). The mediating role of self-criticism in the relationship between parental expressed emotion and NSSI. Current Psychology, 37(1), 325-333. Braden, A., Redondo, R., Ferrell, E., Anderson, L., Weinandy, J. G., Watford, T., Barnhart, W. R. (2022). An Open Trial Examining Dialectical Behavior Therapy Skills and Behavioral Weight Loss for Adults With Emotional Eating and Overweight/Obesity, Behavior Therapy, In press. Daly, O., & Willoughby, T. (2019). A longitudinal study investigating bidirectionality among nonsuicidal self-injury, self-criticism, and parental criticism. Psychiatry research, 271, 678-683. Dworkin, R. H., Turk, D. C., Wyrwich, K. W., Beaton, D., Cleeland, C. S., Farrar, J. T., Ader, D. N. (2008). Interpreting the clinical importance of treatment outcomes in chronic pain clinical trials: IMMPACT recommendations. The Journal of Pain, 9(2), 105-121. Feldmann, L., Zsigo, C., Piechaczek, C., Schröder, P. T., Wachinger, C., Schulte-Körne, G., & Greimel, E. (2022). Visual attention during cognitive reappraisal in adolescent major depression: Evidence from two eye-tracking studies. Behavior Research and Therapy, 104099. Fisher, W. W., Kelley, M. E., & Lomas, J. E. (2003). Visual aids and structured criteria for improving visual inspection and interpretation of single‐case designs. Journal of applied behavior analysis, 36(3), 387-406. Gilbert, P., & Irons, C. (2009). Shame, self-criticism, and self-compassion in adolescence. Adolescent emotional development and the emergence of depressive disorders, 1, 195-214. Halamová, J., Kanovský, M., Gilbert, P., Troop, N. A., Zuroff, D. C., Hermanto, N., & Kupeli, N. (2018). The factor structure of the forms of self-criticizing/attacking & self-reassuring scale in thirteen distinct populations. Journal of Psychopathology and Behavioral Assessment, 40 (4), 736-751. Hummelen, B., Braeken, J., Buer Christensen, T., Nysaeter, T. E., Germans Selvik, S., Walther, K., & Paap, M. C. (2021). A psychometric analysis of the structured clinical interview for the DSM-5 alternative model for personality disorders module I (SCID-5-AMPD-I): Level of personality functioning scale. Assessment, 28(5), 1320-1333. Jacobson, N. S., Roberts, L. J., Berns, S. B., & McGlinchey, J. B. (1999). Methods for defining and determining the clinical significance of treatment effects: description, application, and alternatives. Journal of consulting and clinical psychology, 67(3), 300. Jang, E. (2022). Mediating role of self-compassion in the association between moral injury and depression among Korean youths. Heliyon, e09429. Jiang, Y., You, J., Hou, Y., Du, C., Lin, M. P., Zheng, X., & Ma, C. (2016). Buffering the effects of peer victimization on adolescent non-suicidal self-injury: The role of self-compassion and family cohesion. Journal of Adolescence, 53, 107-115. Kotsou, I., & Leys, C. (2016). Self-Compassion Scale (SCS): Psychometric properties of the French translation and its relations with psychological well-being, affect and depression. PloS one, 11(4), e0152880. Lane, J. D., & Gast, D. L. (2014). Visual analysis in single case experimental design studies: Brief review and guidelines. Neuropsychological rehabilitation, 24(3-4), 445-463. Liu, C. R., Wan, L. P., Liu, B. P., Jia, C. X., & Liu, X. (2022). Depressive symptoms mediate the association between maternal authoritarian parenting and non-suicidal self-injury among Chinese adolescents. Journal of affective disorders, 305, 213-219. Mürner-Lavanchy, I., Koenig, J., Lerch, S., van der Venne, P., Höper, S., Resch, F., & Kaess, M. (2022). Neurocognitive functioning in adolescents with non-suicidal self-injury. Journal of affective disorders. Nagy, L. M., Shanahan, M. L., & Baer, R. A. (2021). An experimental investigation of the effects of self-criticism and self-compassion on implicit associations with non-suicidal self-injury. Behaviour research and therapy, 139, 103819. Neff, K. D. (2003). The development and validation of a scale to measure self-compassion. Self and identity, 2(3), 223-250. Paap, M., Heltne, A., Pedersen, G., Germans Selvik, S., Frans, N., Wilberg, T., & Hummelen, B. (2021). More is more: Evidence for the incremental value of the SCID-II/SCID-5-PD specific factors over and above a general personality disorder factor. Personality Disorders: Theory, Research, and Treatment, 13 (2), 108-118. Patel, N. K., Nivethitha, L., & Mooventhan, A. (2018). Effect of a yoga based meditation technique on emotional regulation, self-compassion and mindfulness in college students. Explore, 14(6), 443-447. Rathus, J. H., Wagner, D., & Miller, A. L. (2015). Psychometric evaluation of the life problems inventory, a measure of borderline personality features in adolescents. Journal of Psychology & Psychotherapy, 5(4), 1-9. Ter Avest, M. J., Schuling, R., Greven, C. U., Huijbers, M. J., Wilderjans, T. F., Spinhoven, P., & Speckens, A. E. M. (2021). Interplay between self-compassion and affect during Mindfulness-Based Compassionate Living for recurrent depression: An Autoregressive Latent Trajectory analysis. Behaviour research and therapy, 146, 103946. Tsiachristas, A., McDaid, D., Casey, D., Brand, F., Leal, J., Park, A.-L., & Hawton, K. (2017). General hospital costs in England of medical and psychiatric care for patients who self-harm: a retrospective analysis. The Lancet Psychiatry, 4(10), 759-767. Westphal, M., Leahy, R. L., Pala, A. N., & Wupperman, P. (2016). Self-compassion and emotional invalidation mediate the effects of parental indifference on psychopathology. Psychiatry research, 242, 186-191. Xavier, A., Gouveia, J. P., & Cunha, M. (2016). Non-suicidal self-injury in adolescence: The role of shame, self-criticism and fear of self-compassion. Paper presented at the Child & Youth Care Forum.hadiAkbariNejhadMahakNagizadeh Alamdari120202437538410.66224/jop.38205.27.4.375http://Iranapsy.ir/en/Article/38205http://Iranapsy.ir/en/Article/Download/38205http://Iranapsy.ir/en/Article/Download/38205http://Iranapsy.ir/en/Article/Download/38205http://Iranapsy.ir/en/Article/Download/38205http://Iranapsy.ir/en/Article/Download/38205http://Iranapsy.ir/en/Article/Download/38205http://Iranapsy.ir/en/Article/Download/38205آهنگرزاده رضایی، سهیلا و رسولی، مریم. (1394). بررسی ویژگی‌هاي روان‌سنجی نسخه فارسی "مقیاس تاب‌آوري کانر- دیویدسون" در نوجوانان مبتلا به سرطان. مجله دانشکده پرستاري و مامایی ارومیه، 13(9): 739-747. ابراهیمی، گلنوش و عابد، نازنین. (1402). پیش‌بینی تاب‌آوری از سبک‌های دلبستگی و تنظیم شناختی هیجان زنان دارای تجربه سوگ همسر. مجله روان‌شناسی، 27(2): 215-223. اربابی، فائزه؛ سراوانی، شهرزاد؛ زینلی‌پور، مژگان و هاشمی سنجانی، امیر. (1401). اثربخشی ذهن‌آگاهی مبتنی بر شناخت‌درمانی بر بهزیستی روان‌شناختی‌، کیفیت زندگی و تاب‌آوری در زوجین با تعارضات زناشویی. مجله روان‌شناسی، 26(2): 140-149. اسمعیلی، نازیلا؛ عسگری، پرویز؛ سراج خرمی، ناصر و بختیارپور، سعید. (1399). اثربخشی شناخت‌درمانی مبتنی بر ذهن‌آگاهی (MBCT) بر افزایش تاب‌آوری و کاهش سردرد در بیماران مبتلا به میگرن. مجله دانشكده پزشكي دانشگاه علوم پزشكي مشهد، 63(3): 2350-2358. اسمخانی اکبری‌نژاد، هادی و نقی‌زاده علمداری، ماهک. (1400). مقایسه اثربخشی درمان مبتنی بر پذیرش و تعهد با درمان راه‌حل‌محورکوتاه‌مدت بر خودکارآمدی درد و تاب‌آوری دانش‌آموزان دختر مبتلا به سردرد مزمن. بیهوشی و درد، ۱۲(۲): 1-18. امیدی، عبداله؛ مومنی، جواد؛ رایگان، فریبا؛ اکبری، حسین و طلیقی، انیسه. (1395). اثربخشی آموزش کاهش استرس مبتنی بر ذهن آگاهی بر کیفیت زندگی بیماران قلبی- عروقی. اندیشه و رفتار، 11(42): 7-16. جمعیان، دلارام؛ حسین ثابت، فریده و معتمدی، عبدالله. (1397). اثربخشی درمان راه‌حل‌مدار کوتاه‌مدت گروهی بر خودکارآمدی و کیفیت زندگی زنان مبتالا به مولتیپل اسکلروزیس. مجله روان‌شناسی بالینی، 10(3): 13-22. رفیعی، نرگس؛ شريفيان ثاني، مریم؛ رفيعي، حسن؛ بهنام‌پور، ناصر و فروزش، کیان. (1393). ارزيابي پايايي و روايي نسخه فارسي پرسشنامه شاخص كيفيت زندگي. مجله دانشگاه علوم پزشكي مازندران، 24(116): 75-83. سامانی، سیامک؛ جوکار، بهرام و صحراگرد، نرگس. (1386). تاب‌آوري، سلامت رواني و رضايتمندي از زندگي. مجله روان‌پزشكي و روان‌شناسي باليني ايران، 13(3): 290-295. فرهادی، علی؛ موحدی، یزدان؛ کریمی‌نژاد، کلثوم و موحدی، معصومه. (1392). تأثیر شناخت‌درمانی مبتنی بر ذهن‌آگاهی بر افسردگی مردان مبتلا به بیماري عروق کرونر. نشریه پرستاري قلب و عروق، 2(4): 6-14. محمدی، اعظم؛ رضائی، علی و ایزدی، فاطمه. (1401). اثربخشی شناخ‌تدرمانی مبتنی برذهن‌آگاهی بر مدیریت استرس و مهارت‌های حل مسئله مادران دارای کودکان کم‌توان ذهنی. مجله روان‌شناسی، 26(4): 396-405. میرهاشمی، مالک و نجفی، فاطمه. (1393). اثربخشی درمان راه‌حل‌مدار بر تاب‌آوری و احساس انسجام بیماران مولتیپل اسکلروزیس (ام اس). فصلنامه علوم پزشکی دانشگاه آزاد اسلامی تهران، ۲۴(۳): ۱75-181. هرزندجدید، یاسمن. (1399). تأثیر شناخت‌درمانی مبتنی بر ذهن‌آگاهی بر تاب‌آوری و حساسیت اضطرابی مبتلایان به بیماری قلبی حاد. دومین کنگره تازه یافته‌ها در حوزه خانواده، بهداشت روان، اختلالات، پیشگیری و آموزش، تهران. Bahall, M., Legall, G., & Khan, K. (2020). Quality of life among patients with cardiac disease: the impact of comorbid depression. HQLO, 18(1): 1-10. Bauer, H., Emeny, R T., Baumert, J., & Ladwig, K-H. (2016). Resilience moderates the association between chronic pain and depressive symptoms in the elderly. EJP, 20(8): 1253-1265. Burgess, EE., Selchen, S., Diplock, BD., & Rector, N A. (2021). A Brief Mindfulness-Based Cognitive Therapy (MBCT) Intervention as a Population-Level Strategy for Anxiety and Depression. Int J Cogn Ther, 20: 1-19. Chen, S. (2020). An online solution focused brief therapy for adolescent anxiety during the novel coronavirus disease (COVID-19) pandemic: a structured summary of a study protocol for a randomized controlled trial. Trials, 21(1): 403. Choi, JJ. (2021). The Role of the Solution-Focused Brief Therapist in Client-Led Problem Talks. AJFT, 49(1): 1-17. Conner, K M., & Davidson, J R. (2003). Development of a new resilience scale: The Conner – Davidson Resilience Scale(CD-RISC). Depress Anxiety, 18(2): 76-82. Daly, LE., Dolan, RD., Power, DG., Ní Bhuachalla, É., Sim, W., Cushen, S J., & et al. (2020). Determinants of quality of life in patients with incurable cancer. Cancer, 126(12): 2872-2882. De, Shazer S. (1994). Words were originally magic. 1nd ed. New York: Norton; 1994. p 30. Ferrans, CE., & Powers. MJ. (1992). Psychometric assessment of the Quality of Life Index. Res Nurs Health, 15(1): 29-38. Fumero, A., Peñate, W., Oyanadel, C., & Porter, B. (2020). The Effectiveness of Mindfulness-Based Interventions on Anxiety Disorders. A Systematic Meta-Review. EJIHPE, 10(3): 704-719. Maria Martins de Lemos, M., William Moraes, D., & Campos Pellanda, L. (2016). Resilience in Patients with Ischemic Heart Disease. Arq Bras Cardiol, 106(2): 130-135. Pedersen, S S., von Kanel, R., Tully, P J., & Denollet, J. (2017). Psychosocial perspectives in cardiovascular disease. Eur J Prev Cardiol, 24(3): 108-115. Rahmani, F., Asgari, S., Khalili, D., Habibi Moeini, A S., Tohidi, M., Azizi. F., & et al. (2021). National trends in cardiovascular health metrics among Iranian adults using results of three cross-sectional STEP wise approaches to surveillance surveys. Scientific Reports, 11(1): 58. Sbragia, E., Colombo, E., Pollio, C., Cellerino, M., Lapucci, C., Inglese, M., & et al. (2021). Embracing resilience in multiple sclerosis: a new perspective from COVID-19 pandemic. Psychol Health Med, 13(9): 1-9. Segal, ZV., Williams, JM., & Teasdale, JD. (2013). Mindfulness Based cognitive therapy for depression. 3nd ed. New York: The Guilford Press, p 86. Wu, Y., Sang, Z-Q., Zhang, X-C., & Margraf J. (2020). The Relationship Between Resilience and Mental Health in Chinese College Students: A Longitudinal Cross-Lagged Analysis. Front Psychol, 11: 108. Zhang, J., Lyu, S., Yin, H., Ma, J., Chen, Z., Cui, M., & et al. (2021). Investigation of the quality of life of patients with coronary heart disease during COVID-19 and analysis of influencing factors. Psychol Health Med, 24: 1-12.saraNaderimasoudgholamali lavasaniSogandGhasemzadeh120202440641510.66224/jop.39094.27.4.406http://Iranapsy.ir/en/Article/39094http://Iranapsy.ir/en/Article/Download/39094http://Iranapsy.ir/en/Article/Download/39094http://Iranapsy.ir/en/Article/Download/39094http://Iranapsy.ir/en/Article/Download/39094http://Iranapsy.ir/en/Article/Download/39094http://Iranapsy.ir/en/Article/Download/39094http://Iranapsy.ir/en/Article/Download/39094اورنگ، سهیلا؛ هاشمی رزینی، هادی و عبداللهی، محمدحسین. (1396). بررسی رابطه ‌طرحواره‌های ناسازگار اولیه با معنای زندگی و بهزیستی روان‌شناختی سالمندان. نشریه علمی پژوهشی سالمند. 12(3)، 326-345. بشارت، محمدعلی و بزازیان، سعیده. (1393). بررسی ویژگی‌های روانسنجی پرسشنامه تنظیم شناختی هیجان در نمونه‌ای از جامعه ایرانی. فصلنامه پیشرفت در پرستاری و مامایی. (84)24. 61. خانجانی، مهدی؛ شهیدی، شهریار؛ فتح آبادی، جلیل؛ مظاهری، محمدعلی و شکری، امید. (1393). ساختار عاملی و ویژگی‌های روان‌سنجی فرم کوتاه (18 سوالی) مقیاس بهزیستی روان ‌شناختی ریف در دانشجویان دختر و پسر. اندیشه و رفتار در روان شناسی بالینی. (32)9، 27-36. خدادادی، جعفر؛ کلائی، اعظم و گوهری پور، مرتضی. (1399). تدوین الگوی مفهومی رضایت از ازدواج در بستر خانواده سالم: مبتنی بر بافت فرهنگی. مجله فرهنگ مشاوره. 41(11)، 27-60. غمخوار فرد، زهرا؛ امراللهی نیا، مونا و آزاد فلاح، پرویز. (1391). بررسی پیش بینی کننده‌های اضطراب دوره کودکی بر اساس طرحوارهای ناسازگار کودک و سبکهای فرزندپروری مادر. مجله علوم رفتاری. 3(6)، 262-253. قره داغی، علی؛ زمستانی، مهدی و ولیئی، زهره. (1399). بررسی رابطه بین عملکرد خانواده و تنظیم شناختی هیجان با بهزیستی روان‌شناختی دانش‌آموزان. روان شناسی مدرسه. 9(2)، 108-122. گرجین‌پور، فاطمه؛ علی پور، غلامرضا؛ جلوه، مازیار و عبدی، منصوره. (1399). اثربخشی درمان مبتنی بر شفقت بر حرمت خود و انعطاف‌‌پذیری کنشی نوجوانان طلاق. مجله خانواده درمانی کاربردی. 1(2)، 1-22. مرادی، شهاب و اخانی، الهه. (1398). مقایسه اختلال‌های روان‌شناختی فرزندان طلاق با همتایان عادی. نشریه رویش روان شناسی. 8(11)، 111-118. میرزانی، شهرزاد؛ رضایی، اذرمیدخت؛ خیر، محمد و سهرابی، نادره. (1400). نقش واسطه‌گری تنظیم شناختی هیجان برای طرحواره‌های ناسازگار و عواطف منفی در جوانان. فصلنامه علمی - پژوهشی روشها و مدلهای روان‌شناختی. 43(12)، 1-13. Abdi, M. R., Porebrahim, T., Nazari, A. M. (2013). Effectiveness of Children of Divorce Intervention Program on Children's Adjustment with their Parental Divorce. Journal of Family Research. 9(35), 343-358.(Persian) Calvo, N., Valero, S., Arntz, A., Andión, Ó., Matalí, J. L., Navascues, V., & Ferrer, M. (2018). Validation of the Spanish version of the Borderline Personality Disorder Checklist (BPD Checklist) in a sample of BPD patients: Study of psychometric properties. The European Journal of Psychiatry. 32(1), 26-35. Delia, J., & Krasny, M. E. (2018). Cultivating positive youth development, critical consciousness, and authentic care in urban environmental education. Frontiers in psychology. 8, 23 -40. Ellis, L. K., & Rothbart, M. K. (2001, April). Revision of the early adolescent temperament questionnaire. In Poster presented at the 2001 biennial meeting of the society for research in child development, Minneapolis, Minnesota.‏ Extremera, N., Durán, A., & Rey, L. (2007). Perceived emotional intelligence and dispositional optimism–pessimism: Analyzing their role in predicting psychological adjustment among adolescents. Personality and Individual Differences, 42(6), 1069-1079.‏ Garnefski, N., Kraaij, V., & Spinhoven, P. (2001). Negative life events, cognitive emotion regulation and emotional problems. Personality and Individual differences. 30(8), 1311-1327. Garnefski, N., & Kraaij, V. (2006). Cognitive emotion regulation questionnaire–development of a short 18-item version (CERQ-short). Personality and individual differences, 41(6), 1045-1053.‏ Gross, J. J. (1998). Antecedent-and response-focused emotion regulation: divergent consequences for experience, expression, and physiology. Journal of personality and social psychology. 74(1), 224. Gross, J. J., & Thompson, R. A. (2007). Emotion Regulation: Conceptual Foundations. Handbook of Emotion Regulation. The Guilford Press. Lisi, G., Rossi, R., Ribolsi, M., Di Lorenzo, G., Parisi, C., Siracusano, M., & Siracusano, A. (2020). ‘Too many BeEPs in our teens!’ Behavioral and emotional problems in a large group of Italian adolescents. Psychological Medicine. 1-10. Luhmann, M. (2017). Using big data to study subjective well-being. Current Opinion in Behavioral Sciences. 18, 28-33. Mizani, S., Rezaei, A., Khayyer, M., & Shegefti, N. S. (2021). The Mediating Role of Cognitive Emotion Regulation for Maladaptive Schemas and Negative Affects Among Youth. Quarterly Journal of Psychological Methods and Models Spring, 12(43).(Persian) Mitchell, C., McLanahan, S., Notterman, D., Hobcraft, J., Brooks-Gunn, J., & Garfinkel, I. (2015). Family structure instability, genetic sensitivity, and child well-being. American Journal of Sociology.120(4), 1195-1225. Rijkeboer, M. M., & de Boo, G. M. (2010). Early maladaptive schemas in children: Development and validation of the schema inventory for children. Journal of Behavior Therapy and Experimental Psychiatry, 41(2), 102-109.‏ Ryff, C. D., & Keyes, C. L. M. (1995). The structure of psychological well-being revisited. Journal of personality and social psychology. 69(4), 719-727. Ryff, C. D., & Singer, B. H. (2006). Best news yet on the six-factor model of well-being. Social science research, 35(4), 1103-1119.‏ Ryff, C. D. (2014). Psychological well-being revisited: Advances in the science and practice of eudaimonia. Psychotherapy and psychosomatics. 83(1), 10-28. Schneier, F., & Goldmark, J. (2015). Social anxiety disorder. In Anxiety disorders and gender (pp. 49-67). Springer, Cham. Sefidi, F. A. T. E. M. E. H., & Farzad, V. (2012). Validated measure of Ryff psychological well-being among students of Qazvin University of Medical Sciences (2009). Journal of Inflammatory Diseases, 16(1), 65-71.‏ Simpson, S., Simionato, G., Smout, M., van Vreeswijk, M. F., Hayes, C., Sougleris, C., & Reid, C. (2019). Burnout amongst clinical and counselling psychologist: The role of early maladaptive schemas and coping modes as vulnerability factors. Clinical psychology & psychotherapy. 26(1), 35-46. Van Wijk-Herbrink, M. F., Bernstein, D. P., Broers, N. J., Roelofs, J., Rijkeboer, M. M., & Arntz, A. (2018). Internalizing and externalizing behaviors share a common predictor: The effects of early maladaptive schemas are mediated by coping responses and schema modes. Journal of abnormal child psychology. 46(5), 907-920. Young, J. E., Klosko, J. S., & Weishaar, M. E. (2003). Schema therapy. New York: Guilford, 254.‏ Wright, J. H., Brown, G. K., Thase, M. E., & Basco, M. R. (2017). Learning cognitive-behavior therapy: An illustrated guide. American Psychiatric Pub.MahdiSadriHadiSamadiehsamanedeilami120202438539410.66224/jop.40122.27.4.385http://Iranapsy.ir/en/Article/40122http://Iranapsy.ir/en/Article/Download/40122http://Iranapsy.ir/en/Article/Download/40122http://Iranapsy.ir/en/Article/Download/40122http://Iranapsy.ir/en/Article/Download/40122http://Iranapsy.ir/en/Article/Download/40122http://Iranapsy.ir/en/Article/Download/40122http://Iranapsy.ir/en/Article/Download/40122افروز، حمیدرضا؛ اژه‌‌ای، جواد؛ حجازی، الهه و مقدم‌‌زاده، علی (1398). درگیری تحصیلی در دانش‌‌آموزان دبیرستانی ایرانی: یک مطالعه کیفی، مجله روان‌شناسی، 23(4)، 90-70. HTTP://WWW.IRANAPSY.IR/FA/ARTICLE/21660 بردبار، مریم؛ و صمدیه، هادی (1399). نقش واسطه‌‌ای کنجکاوی معرفت‌شناختی در رابطه بین باورهای معرفت‌شناختی و درگیری عاملی دانشجویان، مجله مطالعات آموزش و یادگیری، 12(1)، 102-82. DIO:10.22099/JSLI.2020.5783 برزگربفرویی، کاظم؛ هاشمی، اکرم‌‌السادات و زارعی‌‌محمودآبادی، حسن (1398). اثربخشی آموزش راهبردهای خودتنظیمی در یادگیری بر هیجان‌های تحصیلی دانش‌‌آموزان دبیرستانی، مجله روان‌شناسی مدرسه، 8(1)، 42-26. DIO:10.22098/JSP.2019.794 تنهای رشوانلو، فرهاد؛ سعیدی رضوانی، طلیعه؛ صمدیه، هادی و کارشکی، حسین (1402). ویژگی‌های روان‌سنجی مقیاس ارضای نیازهای بنیادین در روابط با دوستان در دانشجویان. دانش و پژوهش در روان‌شناسی کاربردی،24(2)،110-125. حسینی ایرج، جلال؛ مهدیان، حسین؛ و جاجرمی، محمود (1399). بررسی رابطه نیازهای بنیادین روان‌شناختی در روابط با احساس تعلق به مدرسه در دانش‌‌آموزان: نقش واسطه‌‌ای خودکارامدی اجتماعی، فصلنامه پژوهش در نظام‌‌های آموزشی، 14(50)، 204-191. DOI: 10.22034/JIERA.2020.220872.2214 رمضانی، ملیحه و خامسان، احمد (1396). شاخص‌‌های روانسنجی پرسشنامة درگيری تحصيلی ریو 2013 :با معرفی درگيری عاملی، فصلنامة اندازه‌‌گيری تربيتی، 8(29 ،)204-185. DIO: 10.22054/JEM.2018.22660.1555 شیخ‌‌الاسلامی، راضیه؛ یزدانی، فرزانه و رضوی اضطهباناتی، زینب‌‌السادات (1398). ویژگی‌‌های روانسنجی مقیاس ارضا و ناکامی نیازهای بنیادین روان‌شناختی، مجله روان‌شناسی، 23(1)، 20-35. HTTP://WWW.IRANAPSY.IR/FA/ARTICLE/21429 صادقی، مسعود و برزگربفرویی، مهدی (1399). نقش واسطه‌‌ای هیجانات تحصیلی در رابطه‌‌ی نیازهای بنیادی روان‌شناختی و رضایت تحصیلی دانشجویان، مجله پژوهش در آموزش علوم پزشکی، 11(2)، 43-32. http://rme.gums.ac.ir/article-1-743-fa.html کدیور، پروین؛ فرزاد، ولی-الله؛ کاوسیان، جوادو نیکدل، فریبرز (1388). رواسازی پرسشنامه هیجان‌های تحصیلی پکران، فصلنامه نوآوری‌‌هاة آموزشی، 32(8)، 25-7. http://noavaryedu.oerp.ir/article_78909.html محمدی، حمیده و فولادچنگ، محبوبه (1398). نقش واسطه‌‌ای نیازهای اساسی روان‌شناختی در رابطه بین ارزش‌‌های فرهنگی (فردگرایی- جمعگرایی) و راهبردهای تنظیم شناختی هیجان. مجله روان‌شناسی، 23(1)، 35-19. http://www.iranapsy.ir/Article/21426 معصومی، فاطمه؛ جدیدی، هوشنگ؛ یاراحمدی، یحیی و اکبری، مریم (1400). تدوین مدل درگیری تحصیلی براساس خود نظم‌‌جویی و هیجان‌های تحصیلی با نقش واسطه‌‌ای خودناتوان‌‌سازی تحصیلی: اثربخشی برنامه مستخرج از مدل بر فرسودگی تحصیلی، مجله پژوهش‌‌های کاربردی روان‌شناختی، 12(1)، 387-369. DIO :10.22059/JAPR.2021.278531.643539 میرز، لاورنس؛ گامست، گلن و گارینو، اجی (2006). پژوهش چندمتغیری کاربردی. ترجمه پاشاشرفی، حسن؛ فرزاد، ولی‌‌الله؛ رضاخانی، سیمین؛ حسن‎آبادی، حمیدرضا؛ ایزانلدو، بلال و حبیبی، مجتبی (1399). انتشارات رشد. https://www.roshdpress.ir/product-890- نعمت‌‌زاده، آناهیتا؛ باقری، فریبرز و ابوالمعالی، خدیجه (1397). نقش واسطه‌‌ای تنظیم شناختی هیجان در رابطه‌‌ی بین رابطه والد- فرزندی و پرخاشگری. مجلة علوم روان‌شناختی، 17(68)، 62-453. http://psychologicalscience.ir/article-1-181-fa.html یوسفی، فریده و بردبار، مریم (1395). نقش واسطه ای فرایندهای نظام خود و هیجان‌های تحصیلی در رابطه بین محیط حامی خودپیروی و درگیری تحصیلی، روان‌شناسی تحولی: روانشناسان ایرانی، 13(49)، 28-13. http://jip.azad.ac.ir/article_526835.html Allen, J. J., & Anderson, C. A. (2018). Satisfaction and frustration of basic psychological needs in the real world and in video games predict internet gaming disorder scores and well-being. Computers in Human Behavior, 84, 220-229. https://doi.org/10.1016/j.chb.2018.02.034 Balon, S., Lecoq, J. & Rime, B. (2012). Passion and personality: Is passionate behavior a function of personality. Revue Européenne de Psychologie Appliquée, 63(1), 59-65. DOI: 10.1016/j.erap.2012.06.001 Cheon, S. H., & Reeve, J. (2014). A classroom-based intervention to help teachers decrease students’‎ amotivation. Contemporary Educational Psychology, 3, 24-37. https://isiarticles.com/bundles/Article/pre/pdf/75502.pdf Deci, E. L., & Ryan, R. M. (1985). The what and why of goal pursuits: Human needs and the selfdetermination of behavior. Psychological Inquiry, 11(4), 227-268. https://doi.org/10.1207/S15327965PLI1104_01 Fredericks, J. A., Blumenfeld, P. C., & Paris, A. H (2017). School engagement: Potential of the concept, state of the evidence. Review of Educational; Research, 74 (1), 59109. https://doi.org/10.3102/00346543074001059 Goetz T, Pekrun R, Hall N. (2006). Academic Emotions from a Socialcognitive Perspective: Antecedents and Domain Specificity of Students. J of Edu Psych, 76: 289-308. https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/16719965/ Gunuc, S., & Kuzu, A (2015). Confirmation of CampusClass-Technology Model in student engagement: A path analysis. Computers in Human Behavior, 48 (2), 114-125. https://doi.org/10.1016/j.chb.2015.01.041 Henry, K. L., Knight, K., & Thornberry, T. (2012). School disengagement as a predictor of dropout, delinquency, and problem substance use during adolescence and early adulthood. Journal of Youth and Adolescence, 41, 156-166. DOI: 10.1007/s10964-011-9665-3 Hernandez, L., Oubrayrie-Roussel, N., & Prêteur, Y. (2016). Educational goals and motives as possible mediators in the relationship between social support and academic achievement. European Journal of Psychology of Education, 31(2), 193-207. DOI:10.1007/s10212-015-0252-y Janosz M, Archambault I, Morizot J, Pagani LS. (2008). School Engagement Trajectories and the Their Differential predictive Relations to Dropout. Journal of social Issues. 64(1): 21-40. https://doi.org/10.1111/j.1540-4560.2008.00546.x Kanat-Maymon, Y., Benjamin, M., Stavsky A., Shoshani, A., & Roth G. (2015). The role of basic need fulfillment in academic dishonesty: A self-determinism theory perspective. Contemporary Educational Psychology, 43, 1-9. https://doi.org/10.1016/j.cedpsych.2015.08.002 Kline, R. B. (2011). Convergence of structural equation modeling and multilevel modeling. New York: McGraw Hill. DOI:10.4135/9781446268261.N31 Kline, R. B. (2015). Principles and practice of structural equation modeling. Guilford publications. New York: McGraw Hill. https://www.guilford.com/books/Principles-and-Practice-of-Structural-Equation-Modeling/RexKline/9781462523344 LaGuardia, J. G., Ryan, R. M., Couchman, C. E., & Deci, E. L. (2000). Within-person variation in security of attachment, self-determination theory perspective on attachment, need fulfillment, and well-being. Journal of personality and social psychology, 79(3), 367-384. https://doi.org/10.1037/0022-3514.79.3.367 Langdon, J., Sturges, D., & Schlote, R. (2018). Flipping the Classroom, Effects on Course Experience, Academic Motivation, and Performance in an Undergraduate Exercise Science Research Methods Course. Journal of the Scholarship of Teaching and Learning, 18(4), 13-27. DOI: https://doi.org/10.14434/josotl.v18i4.22729 Mameli, C., & Passini, S. (2017). Measuring four-dimensional engagement in school: An Italian validation of the Student Engagement Scale and of the Agentic Engagement Scale. TPM—Testing, Psychometrics, Methodology in Applied Psychology, 24, 527-541. doi:10.4473/TPM24.4.4. Martınez, I. M., Youssef-Morgan, C. M., Chambel, M. J., & Marques-Pinto, A. (2019). Antecedents of academic performance of university students: academic engagement and psychological capital resources. Educational Psychology, 39(8), 1047–1067. https://doi.org/10.1080/01443410.2019.1623382 Osborne, K. J., Willroth, E. C., DeVylder, J. E., Mittal, V. A., & Hilimire, M. R. (2017). Investigating the association between emotion regulation and distress in adults with psychotic-like experiences. Psychiatry Research, 256, 66-70. https://doi.org/10.1016/j.psychres.2017.06.011 Pekrun, R., Elliot, A., Maier, M. (2009). Achievement Goals and Achievement Emotions: Testing a Model of Their Joint Relations with Academic Performance. Journal of Educational Psychology, 101, 1, 115-135. DOI: 10.1111/cdev.12704 Pekrun R, Lichtenfeld S, Marsh HW, Murayama K, Goetz T. (2017). Achievement emotions and academic performance: longitudinal models of reciprocal effects. Child Dev. 88(5): 1653–1670. DOI: 10.1111/cdev.12704 Pintrich, P. R. (2004). A conceptual framework for assessing motivation and self- regulated learning in college students. Educational Psychology Review, 16(4), 385-407. http://dx.doi.org/10.1007/s10648-004-0006-x Skinner, E. A., Pitzer, J., & Brule, H. (2014). The role of emotion in engagement, coping, and the development of motivational resilience. In R. Pekrun, & L. Linnenbrink-Garcia (Eds.), International handbook of emotions in education (pp. 331-347). New York: Routledge. https://www.semanticscholar.org/paper/The-Role-of-Emotion-in-Engagement%2C-Coping%2C-and-the-Skinner-Pitzer/be87430bf138921973a563ab0ce36aca930b18da Reeve, J., & Shin, S. H. (2019). How teachers can support students’ agentic engagement. Theory Into Practice, 59, 150-161. https://doi.org/10.1080/00405841.2019.1702451 Reeve, J. (2012). A self-determination theory perspective on student engagement. In S.New York: Springer. DOI: 10.1007/978-1-4614-2018-7_7 Ruzek, A. E., Hafen, C. A., Allen, J. P., Gregory A., Mikami, A..Y., & Pianta, R. C. (2016). How teacher emotional support motivates students: The mediating roles of perceived peer relatedness, autonomy support, and competence. Learning and Instruction, 42, 95-103. DOI: 10.1016/j.learninstruc.2016.01.004 Ryan, R. M., & Deci. E. (2001). On happiness and human potentials: A review of research on hedonic and eudaimonic well-being. Annual Review of Psychology, 52(1), 141-166. https://www.annualreviews.org/doi/10.1146/annurev.psych.52.1.141 Ryan, R. M., & Deci. E. (2018). Handbook of self-determination theory Basic Psychological Needs in Motivation, Development, and Wellness. New York: The Guilford Press. https://doi.org/10.1521/978.14625/28806 Ryan, R. M., & Deci, E. L. (2020). Intrinsic and extrinsic motivation from a self-determination theory perspective: Definitions, theory, practices, and future directions. Contemporary educational psychology, 61, 101860. https://psycnet.apa.org/record/2020-25644-001 Tian, L., Han, M., & Huebner, E. S. (2014). Preliminary development of the Adolescent Students’ Basic Psychological Needs at School Scale. Journal of Adolescence, 37(3), 257-267. DOI: 10.1016/j.adolescence.2014.01.005 Uzman E. (2014). Basic psychological needs and psychological health in teacher candidates. Procedia - Social and Behavioral Sciences; 116: 362 9 -3635. DOI: 10.1016/j.sbspro.2014.01.814BatoolZareSeyedeh ZahraEmadizahranaghsh120202434335310.66224/jop.40353.27.4.343http://Iranapsy.ir/en/Article/40353http://Iranapsy.ir/en/Article/Download/40353http://Iranapsy.ir/en/Article/Download/40353http://Iranapsy.ir/en/Article/Download/40353http://Iranapsy.ir/en/Article/Download/40353http://Iranapsy.ir/en/Article/Download/40353http://Iranapsy.ir/en/Article/Download/40353http://Iranapsy.ir/en/Article/Download/40353آجدانی، علی؛ عبدی، حسن؛ آقایی، حکیمه. (1400). اثربخشی شناخت‌درمانی مبتنی بر ذهن‌آگاهی بر استرس و تعادل در مردان سالمند. تحقیقات علوم رفتاری، 19(1 ). 172-180. اعظمی، محمد؛ صافی، محمد هادی؛ بهجتی اردکانی، فاطمه. (1402). اثربخشی آموزش مهارت‌های مثبت‌اندیشی روی تنیدگی، انعطاف‌پذیری شناختی و استحکام روانی مادران دارای فرزند با اختلال‏های یادگیری. ناتوانی‌های یادگیری، 12(3).37-22. افتخاری، بهاره؛ فردوسی، طیبه؛ جوادی پور، محمد. (1402). تعیین میزان شناخت آموزگاران دوره ابتدایی منطقه 18 استان تهران از علائم اختلال‏های یادگیری خاص و تعیین رابطه بین میزان سابقه کاری آموزگاران با میزان شناخت آنان از علائم اختلال یادگیری خاص. ناتوانی‌های یادگیری، 12(4). 6-18. الهی، آمینه؛ اقدسی، علی نقی؛ حسینی نسب، سیدداوود. (1398). مقایسه اثربخشی مداخله چندبعدی انگیزشی شناختی با آموزش مدیریت استرس مبتنی بر ذهن‌آگاهی بر سرزندگی تحصیلی و جهت گیری هدف در دانش‌آموزان. پژوهش در یادگیری آموزشگاهی و مجازی، 7(2 (26) ). 21-34. باقری، محمد مهدی؛ بهجتی اردکانی، فاطمه؛ رضاپور میرصالح، یاسر. (1401). بررسی نقش واسطه‌ای نشاط ذهنی در رابطه بین ذهن‌آگاهی و خود‌متمایزسازی دانش‌آموزان دوره دوم متوسطه. پویش در آموزش علوم تربیتی و مشاوره، 1(17). 191-211. بدخشان، محسن؛ سرافراز، مهدی رضا؛ ایمانی، مهدی.(1401). اثربخشی مداخله شفقت خود بر تکانشگری دانشجویان دچار شکست عاطفی. مجله روان شناسی، 26(4). 376-385. برغون، ریحانه؛ دمهری، فرنگیس؛ عزیزی، مهدیه. (1399). بررسی اثربخشی درمان مبتنی بر ذهن‌آگاهی بر بهزیستی روان‌شناختی و کاهش نشانه‌های درد در کودکان دارای بیماری‌های مزمن. اندیشه و رفتار در روان‌شناسی بالینی (اندیشه و رفتار)، 14(56 ). 37-46. پسندیده، راحله؛ ابوالمعالی، خدیجه. (1395). اثر بخشی شناخت‌درمانی مبتنی بر ذهن‌آگاهی بر افزایش بهزیستی. اندیشه و رفتار در روان شناسی بالینی، 11(41).7-16 پورعبدل، سعید؛ صبحی قراملکی، ناصر؛ عباسی، مسلم. (1394). مقایسه‌ی اهمال‌کاری تحصیلی و سرزندگی تحصیلی در دانش‌آموزان با و بدون اختلال یادگیری خاص. ناتوانی‌های یادگیری، 4(3).22-38. تاج‌الدینی، سعیده؛ توحیدی، افسانه؛ موسوی‌نسب، سید حسین. (1397). تأثیر آموزش کاهش استرس مبتنی‌بر ذهن‌آگاهی بر سرزندگی تحصیلی، خودتنظیمی تحصیلی و ذهن‌‌آگاهی دانش‌آموزان دبیرستانی. مجله مطالعات روان‌شناسی تربیتی، 15(31).59-88. خسروی، صدالله؛ صادقی، مجید؛ یابنده، محمدرضا.(1392). کفایت روانسنجی مقیاس شفقت خود (SCS). روش‌ها و مدل‌های روان‌شناختی، 3(13). 47-59. رضایی، علی محمد؛ شریفی، طیبه؛ غضنفری، احمد؛ افالکی، الهام؛ بهره دار، محمدجعفر. (1399). نقش ايجاد الگوهاي منعطف رفتار از طريق مواجهه ارزش محور در فرآيند رواندرمانگري. مجله روان شناسی، 24(4). 435-453. ساکنی، زهرا؛ فراهانی، سمانه؛ اسحاقی مقدم، فائزه؛ رفیعی پور، امین؛ جعفری، طیبه؛ لطفی، پریسا. (1398). اثربخشی آموزش ذهن‌آگاهی بر بهبود تجربه خشم و شفقت به خود در بیماران سرطانی. مطالعات روان شناسی بالینی، 9(36). 1-23. سالارحاجی، نجمه؛ گودرزی، محمدعلی؛ تقوی، محمدرضا.(1400). رابطه شفقت خود با تنظیم هیجان به واسطه اجتناب از تجربه و عدم تحمل بلاتکلیفی.مجله روان شناسی، 25(3).412-427. شادکام، حسن؛ یعقوبی، ابوالقاسم؛ زنگنه مطلق، فیروزه؛ پیرانی، ذبیح؛ محققی، حسین. (1400). تدوین مدل سرزندگی تحصیلی بر اساس معنا در زندگی با میانجی‌گری شادکامی در دانش‌آموزان. پژوهش نامه روان‌شناسی مثبت، 7(4). 54-41. شالیکاری، مرضیه؛ میرزائیان، بهرام؛ پرهون، هادی؛ پرهون، کمال. (1400). تأثیر شناخت‌درمانی مبتنی بر ذهن‌آگاهی بر کیفیت زندگی, فعال‌سازی رفتاری و تنظیم شناختی هیجان زنان دارای اختلال افسردگی با علائم ناکافی. پژوهش پرستاری، 16(2 ). 23-37. شفیعی، صابر؛ روانان، مجتبی. (1399). نقش سرزندگی تحصیلی در عملکرد تحصیلی دانش‌آموزان. فصلنامه پژوهش و مطالعات علوم اسلامی، 2(12). 83-70. عباسی، مسلم؛ غیرتی، شمیلا. (1401). رابطه افسردگی مادران با نشانه‌های افسردگی و اضطراب کودکان دارای اختلال یادگیری خاص با واسطه استرس والدینی. ناتوانی‌های یادگیری، 11(4). 46-61. مبارکی، روناک؛ عزت‌پور، عمادالدین؛ احمدیان، حمزه.(1397). اثربخشی شناخت‌درمانی مبتنی بر ذهن‌آگاهی بر تنظیم هیجانی مصرف‌کنندگان مواد افیون. مجله روان‌شناسی و روان‌پزشکی شناخت، ۵ (۵).۹۲-۱۰۳ محمدلو، مریم؛ ستوده اصل، نعمت؛ قربانی، راهب؛ طالع پسند، سیاوش. (1402). مقایسۀ اثربخشی توانبخشی‌شناختی و شناخت‌درمانی مبتنی بر ذهن‌آگاهی بر بهبود انعطاف‌پذیری شناختی و پیشرفت تحصیلی دانش‌آموزان دارای اختلال یادگیری خاص. ناتوانی‌های یادگیری، 12(4). 66-82. مهبد، مینا؛ خرمایی، فرهاد.(1397). پیش بینی سرزندگی تحصیلی بر اساس ویژگی‌های شخصیتی با واسطه‌گری خودشفقت‌ورزی. مجله روان شناسی، 22(4).448-466. نامداری، کورش؛ مولوی، حسین؛ ملک پور، مختار؛ کلانتری، مهرداد.( ۱۳۸۹). تأثیر آموزش شناختی ارتقای امید بر توانمندی‌های شخصیتی مراجعین افسرده خو. مجله روان‌شناسی بالینی، ۱(۳). ۳۴-۲۱. نصیری کالمرزی، رسول؛ مرادی، قباد؛ اسمایی مجد، سیروان؛ خان پور، فرزانه.(1397). اثربخشی شناخت‌درمانی مبتنی بر ذهن‌آگاهی بر کیفیت زندگی و ذهن‌آگاهی مبتلایان به بیماری آسم. مجله روان‌شناسی و روانپزشکی شناخت، ۵ (۵).1- ۱۴. نظری، سمیه؛ کوتی، الهام؛ سیاحی، حیدر.(1391). ملاک‌های تشخیصی اختلال‏های یادگیری در مقیاس هوشی تجدید نظر شده وکسلر کودکان. تعلیم و تربیت استثنایی، ۱ (۱۰۹).۳۶-۴۵ American psychiatric Association. (2013). Diagnostic Manual Mental Disorder (Fifth Edition) DSM-5. Barnard, L. K., & Curry, J. F. (2011). Self-compassion: Conceptualizations, correlates, & interventions. Review of general psychology, 15(4), 289-303. ‏ Barnhofer, T. (2019). Mindfulness training in the treatment of persistent depression: can it help to reverse maladaptive plasticity? Current Opinion in Psychology, 28, 262-267. Benassi, E., Camia, M., Giovagnoli, S., & Scorza, M. (2022). Impaired school well-being in children with specific learning disorder and its relationship to psychopathological symptoms. European Journal of Special Needs Education, 37(1), 74-88. Bluth, K., Gaylord, S. A., Campo, R. A., Mullarkey, M. C., & Hobbs, L. (2016). Making friends with yourself: A mixed methods pilot study of a mindful self-compassion program for adolescents. Mindfulness, 7(2), 479-492. Bluth, K., & Eisenlohr-Moul, T. A. (2017). Response to a mindful self-compassion intervention in teens: A within-person association of mindfulness, self-compassion, and emotional well-being outcomes. Journal of Adolescence, 57, 108-118.Crane, R. (2017). Mindfulness-based cognitive therapy: distinctive features. Taylor & Francis. Filippello, P., Buzzai, C., Messina, G., Mafodda, A. V., & Sorrenti, L. (2020). School refusal in students with low academic performances and specific learning disorder. The role of self-esteem and perceived parental psychological control. International Journal of Disability, Development and Education, 67(6), 592-607. Foroughi, A. A., Khanjani, S., Rafiei, S., & Taheri, A.A. (2020). (Self-Compassion: Conceptualization, Research, and Interventions (brief overview). Journal of Cognitive Psychology and Psychiatry, 6(6), 77-87. (Persian). Galla, B. M. (2016). Within-person changes in mindfulness and self-compassion predict enhanced emotional well-being in healthy, but stressed adolescents. Journal of Adolescence,49, 204-217. Gilbert, P. (2005). Compassion and cruelty: A biopsychosocial approach. In P. Gilbert (Eds.), Compassion: Conceptualizations, research and use in psychotherapy, 9–74. London: Routledge. Kabat-Zinn, J. 2003. Mindfulness-based interventions in context: Past, present, and future. Clinical Psychology: Science and Practice, 10, 144–156. Kabat-Zinn, J. (2015). Mindfulness. Mindfulness, 6(6), 1481-1483. Kocovski, N.L., Rebecca, J.E.F., Meagan, A.B., MacKenzie, B., Rose, A.L. (2019). Self-Help for Social Anxiety: Randomized Controlled Trial Comparing a Mindfulness and Acceptance-Based Approach with a Control Group. Behavior Therapy, 50(4), 696-709. Kumari, S., Kiran, M. (2020). Parenting Stress, Psychological Wellbeing and Social Support in Mothers of Children with Mental Retardation. International Journal of Scientific Research, 9(1), 57-60. Kuo, J.R., Zeifman, R.J., Morrison, A.S., Heimberg, R.J., Goldin, P.R., Gross, J.J. (2021). The moderating effects of anger suppression and anger expression on cognitive behavioral group therapy and mindfulness-based stress reduction among individuals with social anxiety disorder. Journal of Affective Disorders, 285, 127-135. Leyland, A., Rowse, G., & Emerson, L. M. (2019). Experimental effects of mindfulness inductions on self-regulation: Systematic review and meta-analysis. Emotion, 19(1), 108. Marsh, I. C., Chan, S. W., & MacBeth, A. (2018). Self-compassion and psychological distress in adolescents—a meta-analysis. Mindfulness, 9(4), 1011-1027. Martin, M., Henrich, J., & Gjelsvik, B. (2020). Theoretical and therapeutic implications of a randomised clinical trial of mindfulness-based cognitive therapy for women with irritable bowel syndrome. Journal of Psychosomatic Research, 133, 110063. Matteucci, M. C., Scalone, L., Tomasetto, C., Cavrini, G., & Selleri, P. (2019). Health-related quality of life and psychological wellbeing of children with Specific Learning Disorders and their mothers. Research in Developmental Disabilities, 87, 43-53. Muktamath, V. U., Hegde, P. R., & Chand, S. (2021). Types of Specific Learning Disability. In (Ed.), Learning Disabilities-Neurobiology, Assessment, Clinical Features and Treatments. Intech Open. Neff, K.D. (2016). Does self-compassion entail reduce self-judgment, isolation, and over-identification? A response to Muris, Otgaar, and Petrocchi. Mindfulness, 7(3), 791-797. Neff, K.D. (2003). Self-compassion: An alternative conceptualization of a healthy attitude toward oneself. Self and identity, 2(2), 85-101. ‏ Noone, C., & Hogan, M. J. (2018). Improvements in critical thinking performance following mindfulness meditation depend on thinking dispositions. Mindfulness, 9(2), 461-473. Operto, F. F., Pastorino, G. M. G., Stellato, M., Morcaldi, L., Vetri, L., Carotenuto, M., & Coppola, G. (2020). Facial emotion recognition in children and adolescents with specific learning disorder. Brain Sciences, 10(8), 473. Perry-Parrish, C., Copeland-Linder, N., Webb, L., Shields, A. H., & Sibinga, E. M. (2016). Improving self-regulation in adolescents: current evidence for the role of mindfulness-based cognitive therapy. Adolescent health, medicine and therapeutics, 7, 101-118. Ramli, N. H., Alavi, M., Mehrinezhad, S. A., & Ahmadi, A. (2018). Academic stress and self-regulation among university students in Malaysia: Mediator role of mindfulness. Behavioral Sciences,8(1), 12. Segal, Z., Dimidjian, S., Vanderkruik, R., Levy, J. (2019). A maturing mindfulness-based cognitive therapy reflects on two critical issues. Current Opinion in Psychology, 28, 218-222. Siegel, R. D. (2010). The mindfulness solution, everyday practices for everyday problem. New York: Guilford press. Szabó, Z. P., Kun, Á., Balogh, B. E., Simon, E, & Csike, T. (2022). Dark and Strong?! The associations between dark personality traits, mental toughness and resilience in Hungarian student, employee, leader, and military samples. Personality and Individual Differences, 186, 111339. Wu, I. H., & Buchanan, N. T. (2019). Pathways to Vitality: The Role of Mindfulness and Coping. Mindfulness, 10(3), 481-491. Walker, L., Colosimo, K. (2011). Mindfulness, self-compassion and happiness in non- mediators: A theoretical and empirical examination", Personality and Individual Differences, 50, 222-227. Zessin, U., Dickhäuser, O., & Garbade, S. (2015). The relationship between self‐compassion and well‐being: A meta‐analysis. Applied Psychology: Health and Well‐Being,7(3), 340-364.younesGheisizadehAliPoladi RishehrimoloudkeykhosrovaniNaser Amini120202445145910.66224/jop.40927.27.4.451http://Iranapsy.ir/en/Article/40927http://Iranapsy.ir/en/Article/Download/40927http://Iranapsy.ir/en/Article/Download/40927http://Iranapsy.ir/en/Article/Download/40927http://Iranapsy.ir/en/Article/Download/40927http://Iranapsy.ir/en/Article/Download/40927http://Iranapsy.ir/en/Article/Download/40927http://Iranapsy.ir/en/Article/Download/40927Ajeya, J; Sayadshirai, M; Lavasani, Massoud; Kasaei, A. (2017). Comparing the effectiveness of group therapy based on acceptance and commitment and cognitive-behavioral therapy on reducing anxiety symptoms of mothers with autistic children. Journal of Psychology, 85, Year 22, Number 1. 3-21. (In Persian) Arababi, F; Sarvani, S; Zainlipour, M; Hashemi, A. (2022). The effectiveness of mindfulness based on cognitive therapy on psychological well-being, quality of life and resilience in couples with marital conflicts. Journal of Psychology, 102, Year 26, Number 2: 149-140. (In Persian) Bach Patricia A, Moran Daniel J. (2017/1396 s.c.) ACT in practice: Case Conceptualization in Acceptance and Commitment therapy. Translated by: Kamali, S; Kianrad, N. Arjmand Publications. (In Persian) Balvardi, T., & Balvardi, Z. (2012/1391 s.c.). Spirit of Partnership among University Students Studying the Influential Factors Case of: Islamic Azad University District Seven of the Country. Iranian Journal of Sociology, 13(3), 57-82. (In Persian) Bezazieh, Sh. Ahmadi, A; Bafandeh, H (2018/1397 s.c.). The effectiveness of education based on acceptance and commitment on social trust, social health and social boldness in teenagers. Shahid Madani University of Azerbaijan,. https://ganj.irandoc.ac.ir. (In Persian) Esmaeili, M. R., & Seidzadeh, H. (2017/1396 s.c.). The Survey of Job Satisfaction Eeffect on Performance with Mediating Role of Organizational Loyalty. Management Studies in Development and Evolution, 25(83), 51-68. doi: 10.22054/jmsd.2017.7478. (In Persian) Caponnetto, P., Triscari, S., Maglia, M., & Quattropani, M. C. (2021). The Simulation Game-Virtual Reality Therapy for the Treatment of Social Anxiety Disorder: A Systematic Review. International journal of environmental research and public health, 18(24), 13209. https://doi.org/10.3390/ijerph182413209. Coetzee, M., & Oosthuizen, R. M. (2017). Work-role psychosocial flourishing: Its mediation role on workplace bullying and employee turnover intention. Journal of Psychology in Africa, 27(3), 211-21. Cogan, J., Derricott, R., & Derricott, R.(2014). Citizenship for the 21st century: An international perspective on education. Routledge. Cortés-Pérez, I., Sánchez-Alcalá, M., Nieto-Escámez, F. A., Castellote-Caballero, Y., Obrero-Gaitán, E., & Osuna-Pérez, M. C. (2021). Virtual Reality-Based Therapy Improves Fatigue, Impact, and Quality of Life in Patients with Multiple Sclerosis. A Systematic Review with a Meta-Analysis. Sensors (Basel, Switzerland), 21(21), 7389. https://doi.org/10.3390/s21217389 Danai Fard, H.; Azar, A; Salehi, H (2019/1391s.c.). Lawlessness in Iran: Explaining the role of political, economic, legal, managerial, and socio-cultural factors, Police Knowledge Journal, 11(3), 11-25. (In Persian) Dehghan, A; Gholam Ali Lavasani, M; Madani, Y. (2017). The relationship between communication beliefs and marital distress: The mediating role of mindfulness. Journal of Psychology / 87, year 22, number / 3: 357-344. (In Persian) Duff, H., Larsson, A., & McHugh, L. (2016). Evaluations of self-referential thoughts and their association with components of Acceptance and Commitment Therapy. Journal of contextual behavioral science, 5, 39-47. Emmelkamp, P., & Meyerbröker, K. (2021). Virtual Reality Therapy in Mental Health. Annual review of clinical psychology, 17, 495–519. https://doi.org/10.1146/annurev-clinpsy-081219-115923. Ferreira, M. G., Mariano, L. I., Rezende, J. V., Caramelli, P., & Kishita, N. (2022). Effects of group Acceptance and Commitment Therapy (ACT) on anxiety and depressive symptoms in adults: A meta-analysis. Journal of affective disorders, 309, 297–308. https://doi.org/10.1016/j.jad.2022.04.134. Flexman, P.; Bund F.; Liom, F. (2016/1395 s.c.) Act in the workplace. Translated by Moeen, S; Yazidi, R.; Abedi, M.. Kavashiar Publications, Jungle Publications. (In Persian) Gholami Hyderabadi, Z; Navani-Najad, S.; Shafi Abadi, A. and Delavar, A. (2013/1392s.c.). Effectiveness comparison of Group Consultation with two approaches: reality therapy and positivism to increase tirelessness of mothers who have blind child. Educational Administration Research, 4(15), 57-76. (In Persian) Glasser, W. (2006). Choice Theory, New York: Harper Collins. Glasser, W. (2019/1398 s.c.). Reality Therapy. Translated by Sahibi, A. Sayeh Sokhan Publications. Fifth Edition. (In Persian) Glasser, W. (2017/1396 s.c.) Choice theory. Translated by Rahmanian, N. Tehran: Ashian Publications. (In Persian) Hardcastle, S. J., Tye, M., Glassey, R., & Hagger, M. S. (2015). Exploring the perceived effectiveness of a life skills development program for high-performance athletes. Psychologyof sport and Exercise, 16, 139-149. Han, J., Zhang, L., Liu, Y., Zhang, C., Zhang, Y., Tang, R., & Bi, L. (2022). Effect of a group-based acceptance and commitment therapy programme on the mental health of clinical nurses during the COVID-19 sporadic outbreak period. Journal of nursing management, 10.1111/jonm.13696. Advance online publication. https://doi.org/10.1111/jonm.13696. Harris, R. (2019). ACT made simple: An easy-to-read primer on acceptance and commitment therapy (2nd ed.). New Harbinger Publications. Haskins, N.H., & Appling, B. (2017). Relational-Cultural Theory and Reality Therapy: A Culturally Responsive Integrative Framework. Journal of Counseling and Development, 95 (1), 87-99. Hayes, Strosahl, K. D., & Wilson, K. G. (2012). Acceptance and commitment therapy: The process and practice of mindful change (2nd ed.). Guilford Press. Hayes, S. C., Levin, M. E., Plumb-Vilardaga, J., Villatte, J. L., & Pistorello, J. (2013). Acceptance and commitment therapy and contextual behavioral science: Examining the progress of a distinctive model of behavioral and cognitive therapy. Behavior therapy, 44(2), 180-198. Karimi, A., & Rahmati, R. (2022/1401 s.c.). Meta-analysis of citizenship training studies in Iranian education. Research in social studies education, 4(2), 129-159. (In Persian) Knight, L. & Samuel, V. (2022). Acceptance and commitment therapy interventions in secondary schools and their impact on students' mental health and well-being: A systematic review. Journal of Contextual Behavioral Science, 25, 90-105. https://doi.org/10.1016/j.jcbs.2022.06.006. Liu, X., Xu, Y., & Herrera, F. (2019). Consensus model for large-scale group decision making based on fuzzy preference relation with self-confidence: Detecting and managing overconfidence behaviors. Information Fusion, 52, 245-256. Luthans, F., & Broad, J. D. (2022). Positive psychological capital to help combat the mental health fallout from the pandemic and VUCA environment. Organizational dynamics, 51(2), 100817. https://doi.org/10.1016/j.orgdyn.2020.100817. Mirzaei, E., ahmadi, Y., bokharaei, A., & nayebi, H. (2017/1396 s.c.). Law of escape and social ties: (Case study: Ahwaz city). Sociological Cultural Studies, 8(3), 97-123. (In Persian). Moens, M., Jansen, J., De Smedt, A., Roulaud, M., Billot, M., Laton, J., Rigoard, P., & Goudman, L. (2022). Acceptance and Commitment Therapy to Increase Resilience in Chronic Pain Patients: A Clinical Guideline. Medicina (Kaunas, Lithuania), 58(4), 499. https://doi.org/10.3390/medicina58040499. Nasim, S. (2020/1398 s.c.). The Effect of Problem-Solving Training on the Students Stress Coping Strategies and Responsibility. Social Cognition, 8(2), 100-120. doi: 10.30473/sc.2020.47592.2411. (In Persian) Nunez, K. (2021, June 17). Reality therapy techniques, benefits, and limitations. Healthline. Retrieved November, 3, 2021, from https://www.healthline.com/health/reality-therapy#limitations Pleger, M., Treppner, K., Diefenbacher, A., Schade, C., Dambacher, C., & Fydrich, T. (2018). Effectiveness of Acceptance and Commitment Therapy compared to CBT+: Preliminary results. The European Journal of Psychiatry. 32 (4), 166-173. Prudenzi, A., Graham, C. D., Flaxman, P. E., Wilding, S., Day, F., O’Connor, D. B. (2022) A workplace Acceptance and Commitment Therapy (ACT) intervention for improving healthcare staff psychological distress: A randomised controlled trial. PLoS ONE 17(4), e0266357. https://doi.org/10.1371/journal.pone.0266357. Redelinghuys, K., Rothmann, S., & Botha, E. (2019). Flourishingat-Work: The role of positive organizational practices. Psychological reports, 122(2), 609-631. Reitz, A. K., Shrout, P. E., Denissen, J. J., Dufner, M., & Bolger, N. (2020). Self‐ esteem change during the transition from university to work. Journal of personality, 88(4), 689-702. Sahibi, A; Soltanifar, A. (2020/1399 s.c.). Invitation to Responsibility. Sayeh Sokhon Publications, 4th edition. (In Persian) Saif, A (2017/1395 s.c.). Acceptance and Commitment Therapy (ACT). Didar Publication. (In Persian) Tabesh, A. (2012/1391s.c.). Examining and comparing the concepts of citizenship education among student and non-student youth of Bonab city. Payam Noor University, Department of Social Sciences, Bachelor thesis. (In Persian) Tagoe, T., Nii-Boye Quarshie, E. (2017). The relationship between emotional intelligence and job satisfaction among nurse in Accra. Willey Nursing, 4(2), 84-9. Veugelers, W. (2020). How globalisation influences perspectives on citizenship education: from the social and political to the cultural and moral. Https://Doi.Org/10. 1080/03057925 .2020.1716307, 51(8), 1174– 1189. https://doi.org/10.1080/ 03057925.2020.1716307 Vianez, A., Marques, A., & Simões de Almeida, R. (2022). Virtual Reality Exposure Therapy for Armed Forces Veterans with Post-Traumatic Stress Disorder: A Systematic Review and Focus Group. International journal of environmental research and public health, 19(1), 464. https://doi.org/10.3390/ijerph19010464. Vinolo Gil, M. J., Gonzalez-Medina, G., Lucena-Anton, D., Perez-Cabezas, V., Ruiz-Molinero, M., & Martín-Valero, R. (2021). Augmented Reality in Physical Therapy: Systematic Review and Meta-analysis. JMIR serious games, 9(4), e30985. https://doi.org/10.2196/30985 Walser, R. D., & O'Connell, M. (2021). Acceptance and commitment therapy and the therapeutic relationship: Rupture and repair. Journal of clinical psychology, 77(2), 429–440. https://doi.org/10.1002/jclp.23114. Wubbolding, R. E. (2017). Reality therapy and self-evaluation: The key to client change. American Counseling Association. Yao, Y., Chen, P., Li, C.R., Hare, T.A., Li, S., Zhang, J., Liu, L., Ma, S., & Fang, X. (2017). Combined reality therapy and mindfulness meditation decrease intertemporal decisional impulsivity in young adults with Internet gaming disorder. Computers in Human Behavior, 68, 210-216. RozitaDavari AshtianiShaghayeghKamianMojganKhademi120202444145010.66224/jop.42029.27.4.441http://Iranapsy.ir/en/Article/42029http://Iranapsy.ir/en/Article/Download/42029http://Iranapsy.ir/en/Article/Download/42029http://Iranapsy.ir/en/Article/Download/42029http://Iranapsy.ir/en/Article/Download/42029http://Iranapsy.ir/en/Article/Download/42029http://Iranapsy.ir/en/Article/Download/42029http://Iranapsy.ir/en/Article/Download/42029آروند، ح.؛ اکبری، ر.؛ غفارثمر، ر.؛ کیانی، غ.؛ و اقتصادی، ا. ر. (1390). اعتبار عاملی و ویژگی‌های روان‏سنجی پرسش‏نامه فرسودگی شغلی ماسلاچ نسخه فارسی. دانش و تندرستی, 19(6), 1-8. Chen, S.-M., & McMurray, A. (2001). " Burnout" in intensive care nurses. Journal of nursing research, 9(5), 152-164. Etesam, F., Akhlaghi, M., Vahabi, Z., Akbarpour, S., & Sadeghian, M. H. (2021). Comparative study of occupational burnout and job stress of frontline and non-frontline healthcare workers in hospital wards during COVID-19 pandemic. Iranian Journal of Public Health, 50(7), 1428. Hodkinson, A., Zhou, A., Johnson, J., Geraghty, K., Riley, R., Zhou, A., Esmail, A. (2022). Associations of physician burnout with career engagement and quality of patient care: systematic review and meta-analysis. bmj, 378. Hyman, S. A., Michaels, D. R., Berry, J. M., Schildcrout, J. S., Mercaldo, N. D., & Weinger, M. B. (2011). Risk of burnout in perioperative clinicians: a survey study and literature review. The Journal of the American Society of Anesthesiologists, 114(1), 194-204. Jihn, C.-H., Kim, B., & Kim, K. S. (2021). Predictors of Burnout in Hospital Health Workers during the COVID-19 Outbreak in South Korea. International Journal of Environmental Research and Public Health, 18(21), 11720. Kasbi, Z. (1402). The Role of Corona Involvement Severity and Corona Stress in Predicting Oppositional Defiant Disorder Mediated by Parental Aggression. Journal of Psychology, 2(27), 224-232. Keeton, K., Fenner, D. E., Johnson, T. R., & Hayward, R. A. (2007). Predictors of physician career satisfaction, work–life balance, and burnout. Obstetrics & Gynecology, 109(4), 949-955. Książek, I., Stefaniak, T. J., Stadnyk, M., & Książek, J. (2011). Burnout syndrome in surgical oncology and general surgery nurses: A cross-sectional study. European Journal of Oncology Nursing, 15(4), 347-350. Leo, C. G., Sabina, S., Tumolo, M. R., Bodini, A., Ponzini, G., Sabato, E., & Mincarone, P. (2021). Burnout among healthcare workers in the COVID 19 era: a review of the existing literature. Frontiers in public health, 9. Lipsitch, M., Swerdlow, D. L., & Finelli, L. (2020). Defining the epidemiology of Covid-19—studies needed. New England Journal of Medicine, 382(13), 1194-1196. Maghbouli, N., Sohrabpour, A. A., & Fatehi, F. (2019). The prevalence of burnout in Iranian residents: a cross-sectional study. Future of Medical Education Journal, 9(1), 3-8. doi:10.22038/fmej.2019.36985.1242 Maslach, C., Jackson, S. E., & Leiter, M. P. (1996). The maslach burnout inventory-test manual. Palo Alto. Mion, G., Hamann, P., Saleten, M., Plaud, B., & Baillard, C. (2021). Psychological impact of the COVID-19 pandemic and burnout severity in French residents: A national study. The European Journal of Psychiatry, 35(3), 173-180. Monsef Kasmaei, V., Haghshenas Bakerdar, F., Asadi, P., Zia Ziabari, S., Khodadadi-Hassankiadeh, N., Kouchakinejad-Eramsadati, L., Kazemzadeh, Z. (2022). Comparative Study of Occupational Burnout between Professors and Residents of Emergency Medicine in Educational-Remedial Centers of Medical Sciences Universities. Research in Medical Education, 14(1), 54-63. Mousavi, S. Z., & Khorramabadi, R. (1401). Prevalence of premenstrual dysphoric symptoms in Iranian women and its relationship with difficulty in emotional regulation and change in the symptoms during corona virus. Journal of Psychology, 1(26), 12-23. Nyssen, A. S., Hansez, I., Baele, P., Lamy, M., & De Keyser, V. (2003). Occupational stress and burnout in anaesthesia. British journal of anaesthesia, 90(3), 333-337. Rahnama, Z., Ahmadi, M., Khalilian, A., & Sefidgarnia Amiri, M. (2019). Comparison of Burnout Syndrome Frequency between General Family Physicians and Other General Physicians, in Mazandaran Province, Iran, in 2018. Journal of health research in community, 5(3), 39-51. Raoult, D., Zumla, A., Locatelli, F., Ippolito, G., & Kroemer, G. (2020). Coronavirus infections: Epidemiological, clinical and immunological features and hypotheses. Cell stress, 4(4), 66. Rodrigues, H., Cobucci, R., Oliveira, A., Cabral, J. V., Medeiros, L., Gurgel, K., . . . Gonçalves, A. K. (2018). Burnout syndrome among medical residents: A systematic review and meta-analysis. PLoS One, 13(11), e0206840. Scheurer, D., McKean, S., Miller, J., & Wetterneck, T. (2009). US physician satisfaction: a systematic review. Journal of Hospital Medicine: An Official Publication of the Society of Hospital Medicine, 4(9), 560-568. Spickard Jr, A., Gabbe, S. G., & Christensen, J. F. (2002). Mid-career burnout in generalist and specialist physicians. JAMA, 288(12), 1447-1450. Abdi, b., askarzad, n., & erteghaei, h. (1400). Resilience Factors of nurses involved in clinical care of Covid-19 patients. Journal of Psychology, 4(25), 560-570. mehdiarabzadehalirezajoshany120202441642610.66224/jop.43070.27.4.416http://Iranapsy.ir/en/Article/43070http://Iranapsy.ir/en/Article/Download/43070http://Iranapsy.ir/en/Article/Download/43070http://Iranapsy.ir/en/Article/Download/43070http://Iranapsy.ir/en/Article/Download/43070http://Iranapsy.ir/en/Article/Download/43070http://Iranapsy.ir/en/Article/Download/43070http://Iranapsy.ir/en/Article/Download/43070باقری، فتانه، و موسی پور، نعمت اله. (1392). توان آزمون بندرگشتالت در پیش بینی مشکلات دیکته‌نویسی کودکان پیش‌دبستانی. پژوهش‌‌های آموزش و یادگیری (دانشور رفتار)،20 (دوره جدید) (3)، 146 – 133. بهرامیان، افروز؛ هادیانفرد، حبیب؛ محمدی، نوراله و رحیمی، چنگیز. (1392). هنجاریابی آزمون بندرگشتالت2 در کودکان 11-4 ساله شهر شیراز. فصلنامه اندازه‌گیری تربیتی، 4 (29) ، 188-165. چگینی، مریم؛ دلاور، علی و غرایی، بنفشه. (1392). ویژگی‌‌های روان‌سنجی پرسشنامه بالینی چند محوری میلون-3. فصلنامه پژوهش‌‌های نوین روان‌شناختی، 8 (29). حسن‌آبادی، حمیدرضا و ترابی، سیدسعید. (1402). ویژگی های روان‌سنجی مقیاس هیجان‌خواهی زاکرمن: عاملی برای پیش‌بینی اهمال‌کاری تحصیلی دانشجویان. مجله روان‌شناسی، 27 (3)، 273 – 263. دلاور، علی (1389). مبانی نظری و عملی پژوهش در علوم انسانی و اجتماعی، تهران، انتشارات رشد. شریفی، حسن پاشا. (1398). نظریه و کاربرد آزمون‌‌های هوش و شخصیت، تهران، انتشارات سخن. شریفی، حسن پاشا، حبیبی، مجتبی، فرزاد، ولی الله، رضاخانی، سیمین دخت، حسن آبادی، حمیدرضا و ایزانلو، بلال. (1391). پژوهش چندمتغیری کاربردی (طرح و تفسیر). تهران، انتشارات رشد. طهماسبی، سیامک؛ مفاخری باشماق؛ سامان؛ عمادالدین، عاطفه و رضایی، راحله. (1394). هنجاریابی آزمون دیداری- حرکتی بندرگشتاات در گروه کودکان 7-4 ساله تهران، مجله توانبخشی، 17 (1). فتحی آشتیانی، علی. (1392). آزمون‌‌های روان‌شناختی، تهران، انتشارات بعثت. کاوه فارسانی، ذبیح اله، نظری‌فر، محسن و محمودی نجف آبادی، فاطمه. (1402). ارزیابی رابطه بین ذهن آگاهی و کیفیت رابطه زناشویی با میانجی گری باورهای لذت بری و قدردانی. مجله روان‌شناسی، 27 (1) ، 9 – 1. لطف آبادی، حسین. (1374). آزمون‌‌های روانی- شناختی کودکان برای مشاوره کودک، مشهد، موسسه چاپ و انتشارات آستان قدس رضوی. مهری‌نژاد، سید ابوالقاسم؛ صبحی قراملکی، ناصر و رجبی مقدم، سارا. (1391). بررسی توان پیش بینی آزمون بندرگشتالت برای آمادگی ابتلا به ناتوانی‌‌های خواندن و دیکته در کودکان پیش دبستانی، مجله ناتوانی‌‌های یادگیری، 1 (3) ، 130 – 118. میرهاشمی، مالک و احدی، حسن. (1382). هنجاریابی مقدماتی آزمون درهم ری روی دانش‌آموزان 7 تا 18 ساله، مجله دانش و پژوهش در روان شناسی کاربردی، 17، 20-1. نظری، سمیه؛ سیاحی، حیدری و افروز، غلامعلی. (1392). مقایسه ادراک دیداری- حرکتی کودکان دارای اختلال یادگیری و عادی در آزمون بندرگشتالت. مجله ناتوانی‌‌های یادگیری، 2 (3) ، 135- 116. هادیان فرد، حبیب. (1386). ساخت و هنجاریابی آزمون خط زنی (فرم فارسی) برای دانش‌آموزان دوره ابتدایی شهر شیراز. مجله علوم اجتماعی و انسانی دانشگاه شیراز. 26 (3) ، 209-193. Brannigan, G., & Decker, S. L. (2003). Visual Motor Gestalt Test: Examiner’s manual, Bender Gestalt II: Bender, 2nd ed, c2003. Brannigan, G., & Decker, S. L. (2006). The Bender-Gestalt II. American Journal of Orthopsychiatry. 76 (1), 10 – 12. Groth-Marnat, G., Wright, A, J. (2016). Handbook of Psychological Assessment, 6th ed. Keppeke, L. F., Cintra, I. P., & Schoen, T. H. (2013). Bender Visual-Motor Gestalt Test in adolescents: relationship between Visual-Motor Development and the tanner stages. Perceptual & Motor Skills. (117), 257- 275. Noronha, A. P. P., Santos, A. A. A., Rueda, F. J. M., Otoni, F., Ferraz, A. S., Costa, A. R. L., Zuanazzia, A. C., & Jesuino, A. D. S. A. (2020). Correction systems of the Bender Visual - Motor Gestalt Test: A systematic mapping of the literature. Liberabit, 26 (2), e392, Julio-Diciembre, ISSN: 1729-4827 2223-7666. Ozgur, H. (2020). Relationship between teacher’ technostress, technological pedagogical content knowledge (TRACK), school support and demographic variables: A structural equation modeling. Computers in human behavior. (112), 1 – 9. Rueda, F. J. M., & Jesuino, A. D. S. A. (2018). The Bender Gradual Scoring System for Assessment of People with Intellectual Disabilities. Paidéia. (28), e2807. Strait, J. E., Wright, E. K., & Decker, S. L. (2018). Bender-Gestalt II differential item functioning across Caucasian and African American examinees. Psychol Schs. (56), 148 – 158. Tafti, M. A., Azizi, Z. R., & Mohamadzadeh, S. (2021). A comparison of the diagnostic power of FEATS and Bender - Gestalt test in identifying the problems of students with and without specific learning disorders. The Arts in Psychotherapy. (73), 1-7.JafarMirzaeeMohammadhatamiJafarHasani120202439540510.66224/jop.43658.27.4.395http://Iranapsy.ir/en/Article/43658http://Iranapsy.ir/en/Article/Download/43658http://Iranapsy.ir/en/Article/Download/43658http://Iranapsy.ir/en/Article/Download/43658http://Iranapsy.ir/en/Article/Download/43658http://Iranapsy.ir/en/Article/Download/43658http://Iranapsy.ir/en/Article/Download/43658http://Iranapsy.ir/en/Article/Download/43658ابراهیمی، محمد حسین،صادق نیت،خسرو وهمکاران( 1393) بررسی کیفیت خواب وتصادف جاده ای دررانندگان شهرستان شاهرود، نشریه طب کاردوره 6 شماره4 بارلو دیوید؛ دوراند مارک و همکاران (2018)، آسیب‌‌شناسی روانی با رویکرد یکپارچه ترجمه فیروزبخت و همکاران 1398، نشر رسا. بارلو، دیوید، فارشیون، تد (2018)، کاربرد پروتکل یکپارچه برای درمان فراتشخیصی اختلالات هیجانی ترجمه علیلو و همکاران 1400، نشر ابن‌‌سینا. بارلو، دیوید، فارشیون، تد و همکاران (۲۰۱1)، پروتکل یکپارچه برای درمان فراتشخیصی اختلالات هیجانی (راهنمای درمانگر)، ترجمه ابوالفضل محمدی و همکاران، انتشارات ابن سینا. بارلو، دیوید (2008)، رفتار درمانی دیالکتیکی ترجمه امیرهوشنگ مهریار و همکاران (1395)، نشر ‌روان‌شناسی و هنر. توما، ناتان؛ مک‌‌کی، دین (2015)، پرداختن به هیجان در درمان‌‌شناختی رفتاری ترجمه محمدخانی و همکاران 1393، نشر ارجمند. دوس‌علی وند، هدی؛ حبیبی، مجتبی و همکاران (۱۳۹۸)، مروری بر مدل‌های سبب‌شناسی بی‌خوابی از دیدگاه شناختی- رفتاری مجله تحقیقات علوم رفتاری، دوره ۱۷، شماره ۳ راه‌نجات، امیرمحسن، سلیمی، سید حسن، فتحی آشتیانی، علی و همکاران (1393)، مقايسه اثربخشي درمان فراشناختي و مواجهه‌سازی طولاني‌مدت بر كاهش علايم اضطراب و افسردگي در جانبازان مبتلا به اختلال استرس پس از ضربه (PTSD)مزمن ناشي از جنگ، مجله طب نظامي دوره، 22 شماره، 22 اسفند: راهنمای آماری و تشخیصی اختلالات روانی، متن بازنگری شده DSM-5-TR ترجمه رضاعی، فرزین و همکاران (1402)، انجمن روانپزشکان آمریکا، نشر ویرایش سامانی، سیامک، جوکار، بهرام (۱۳۸۶)، بررسی اعتبار و روایی فرم کوتاه مقیاس افسردگی، اضطراب و فشار روانی، علوم اجتماعی و انسانی دانشگاه شیراز، شماره ۲۶ (۳)، پیاپی ۲. سیاروچی، جوزف؛ بی‌‌لی، آن (2008)، یکپارچه‌‌سازی درمان شناختی- رفتاری و درمان مبتنی بر پذیرش و تعهد ترجمه شهرام محمدخانی و همکاران 1397، نشر ابن‌‌سینا. شاره، حسین، سلطانی اسماعیل و همکاران (۱۳۹۲) نقض انعطاف‌پذیری شناختی در ارتباط بین سبک‌های مقابله‌ای و تاب‌آوری با افسردگی، مجله پژوهنده، سال ۱۸، شماره ۲، پی در پی ۹۲ ص ۸۸ تا ۹۶. صادقی، میثم، تقوا، ارسیا و همکاران (۱۳۹۵)، روایی و ‌اعتبار نسخه فارسی فهرست اختلال استرس پس از ضربه در جامعه جانبازان ناشی از جنگ، مجله طب جانباز، شماره ۲۳، صفحه ۲۴۴ تا ۲۴۹. فتحی آشتیانی، علی (1385)، آسیب روانی ناشی از جنگ. نشر رسانه. چاپ اول کاپلان، سادوک (2022)، خلاصه ‌روان‌پزشکی بالینی ج 2 ترجمه سادات و همکاران 1400، نشر ابن‌‌سینا. کریمی، محسن، دباغی، پرویز و همکاران (۱۳۹۹)، ویژگی‌های روان سنجی مقیاس PTSD براساس پنجمین نسخه راهنمای آماری و تشخیصی اختلالات روانی در نظامیان شرکت‌کننده در جنگ مجله طب جانباز، شماره ۴۷، بهار، ص ۱۱۶ تا۱۲۴. کرینگ، آن؛ اسلوان، دنیس (2010)، تنظیم هیجانی و آسیب‌‌شناسی روانی ترجمه حسنی و همکاران (1398)، نشر ارجمند. گرینبرگ، لسلی (2016)، فرآیند تغییر در درمان روان‌‌شناختی ترجمه حبیبی سال 1396، نشر کوی کوثر. لواف آرانی، محمد جواد، صادقی، سعیده و همکاران (۱۴۰۱)، اثربخشی درمان فراتشخیصی یکپارچه‌نگر بر حساسیت اضطرابی، کیفیت خواب، تنظیم هیجانی در بیماران PTSD، مجله رویش ‌روان‌شناسی، سال ۱۱، شماره ۱۰، صفحه ۲۰۲-۱۹۳. میرزایی، جعفر، احمدی ابهری، سید علی، (1381)، مروری بر رفتار درمانی شناختی درPTSD ارایه شده در کنگره ‌روان‌پزشکی درمان‌های غیر دارویی اسفند ماه، تهران میرزایی، جعفر، کرمی، غلامرضا و همکاران (1386 a)، راهنمای جامع نظری و عملی در اختلال استرس پس از ضربه، نشر پژوهشکده علوم پزشکی جانبازان، تهران میرزایی، جعفر، اصلانی، مهری (1386 b)، اثربخشی درمان شناختی رفتاری در بیماران مبتلا بهPTSD، دوره اول، شماره 3، فصل نامه روان‌شناسی کاربردی، دانشگاه رودهن میرزایی، جعفر، محمد خانی، پروانه (c 1386)، بررسی درمان CBT گروهی ‌به‌عنوان روشی برای پیشگیری از عود افسردگی درجانبازان PTSD، چهارمین سمپوزیوم عوارض عصبی ناشی از جنگ، دانشگاه بهزیستی میرزایی، غزل، میرزایی، جعفر، و همکاران (1398)، تاثیر درمان ACT برکاهش علایم آزادگان PTSD، ارایه شده در هفتمین کنگره انجمن ‌روان‌شناسی ایران میرزایی، جعفر، (1399)، درمان‌های روان شناختی در PTSD، فصلنامه علمی ترویجی روان‌شناسی وهنر شماره22 سال13 میرزایی، جعفر، سعادت نژاد، مریم (1400)، مروری سیستماتیک بر درمان‌های تشخیصی و موج سوم CBT در PTSD فصلنامه علمی ترویجی روان شناسی وهنر شماره27 سال14 میرزایی، جعفر، (1402) اثربخشی درمان CPT بر کاهش علایم PTSD، افسردگی واضطراب در آزادگان مبتلا به PTSD، ارایه شده در سی و نهمین کنگره انجمن روان‌پزشکان ایران، تهران. مک‌‌کی، اشلمن؛ الیزابت و همکاران (2019)، فنون آرمیدگی و کاهش استرس ترجمه فیروزبخت سال 1399، نشر ارسباران. مک‌‌کی، متیو؛ وست، آپریلیا (2016)، درمان مبتنی بر کارآمدی هیجانی ترجمه محمدخانی و همکاران 1397، نشر ابن‌‌سینا. هافمن، استفان: هیز، استیون (2018)، درمان شناختی- رفتاری فرآیند‌‌مدار، ترجمه محمدخانی و همکاران، سال 1398، انتشار ابن‌‌سینا. Aghayosefi A, Amirpour. B. etal (2015) Effect of cognitive processing therapy on cardiovascular biomarker of veterans with PTSD. Quarterly of Iranian of war & public health N (7), p 43-8. Benefer Natasha, spritzer, Elizabeth and etal (2021) Efficacy of third ware conative behavioral therapies in treatment of PTSD: A metanalysis study. Anxiety Disorder 35 (6): p 502-514. Biggs, Q, Ursano, R. end etal (2020) PTSD variation associated with sleep characteristic. BMC psychiatry (20) 174. Bohus M, Klienin Dienst N, etal (2020) DBT for PTSD compared with cognitive processing therapy in complex presentations of PTSD in woman survivors of Childhood abuse (A Randomized Clinical Trial) Buysse, JD., Reynolds, EF etal (1989) The Pittsburgh sleep quality index. Psychiatry research vol 28, Issus 2 p. 193-213. Dennis, JP, Van der Wal (2010) the cognitive Flexibility Inventory: cognitive therapy and research 34 p. 241-253. Dindo, L., Van Liew, and etal (2017) Acceptance and Commitment therapy: A Trans diagnostic Behavioral Intervention for mental health and medical conditions Neurotherapeutic 14: p 546-553 Durta. JS., Sudeh, N. (2018) psychological Flexibility mitigate effects of PTSD symptoms and negative urgency on aggressive behavior in trauma expose. Personality disorder 9 (4) p: 315-230. Eldao, A, Sheppes, G. and etal (2015) Emotion regulation flexibility. Cognitive therapy and Research 39 (3) 263-278 Jasbi, M., Mirzaee, J. and etal (2018) Influence of Adjuvant MBCT on Symptoms of PTSD in Veterans jour of CBT vol47 issues 5 P:431-446 Hayes SC, Strosahl KD. (2004) A practical guide to ACT: An experiential approach to behavior change. New York Guilford press. Huguet, A, Mcgrath, P. and et.al (2014). Efficacy of psychological treatment for headaches. Systematic reviews. Clinical Journal of Pain 30(4), 353-369. Keith, J; Velezmor, R. (2015) correlates of cognitive flexibility in veterans seeking treatment for PTSD the jour of Nervous and mental disease 203 (4). Linehan MM. (1993 a) cognitive Behavioral treatment of borderline personality disorder. New York. Lovibond P, F, Lovibond Sh. (1995) Manual for the Depression, Anxiety stress scale (2nd. Ed) Sydney: psychology Foundation. Mirzaee, J., Mirzamani, M. (2004) Comprehensive Psychotherapies of PTSD with CBT.2 nd Asian Psychotherapy congress Tehran. Peterson, Al, Blount TH, Foa EB. and etal (2023) Massed intensive outpatient prolonged exposure for combat related PTSD JAMA Network open 6 (1) p:1-14. Sareen J, stein M. etal (2021) PTSD in Adult: literature Neurosis science (12) P. 258.Psychological flexibility in a military sample (2015) www.elsevier.com/open-acces/ Varker, T, Jones, K, and etal (2021) Dropout from guideline – recommended psychological treatments for PTSD: A systematic review and meta – analysis. Jour of Affective disorders report 4 (100093). JAMA Psychiatry 77 (12) P. 1235-1245 Weathers, F. W, Litz, B and etal (2015) PTSD checklist for DSM-5 (PCL-5). National center for PTSD. http;//traumadissociation.com/pcl5-ptsdsaramirzaei feizabadihabibhadian fardMohammad RezaTaghaviMehdi RezaSarafraz120202442744010.66224/jop.44401.27.4.427http://Iranapsy.ir/en/Article/44401http://Iranapsy.ir/en/Article/Download/44401http://Iranapsy.ir/en/Article/Download/44401http://Iranapsy.ir/en/Article/Download/44401http://Iranapsy.ir/en/Article/Download/44401http://Iranapsy.ir/en/Article/Download/44401http://Iranapsy.ir/en/Article/Download/44401http://Iranapsy.ir/en/Article/Download/44401انیسی، جعفر. فتحی آشتیانی، علی. سلیمی، سید حسین. و احمدی، خدابخش. (1384). ارزیابی اعتبار و روایی مقیاس افکار خودکشی بک (BSSI) در سربازان، مجله طب نظامی، 7(1)، 33. magiran.com/p56870 رحیمی، چنگیز. (1393). کاربرد پرسشنامه افسردگی بک – 2 در دانشجویان ایرانی. روانشناسی بالینی و شخصیت، 12(1)، 188-173. https://dorl.net/dor/20.1001.1.23452188.1393.12.1.14.7 سالاری، سعید.، رنجبر، علیرضا. و فتحی آشتیانی، علی. (1396). اعتباریابی و پایایی‌سنجی نسخه فارسی پرسشنامه کنترل اضطراب. روان شناسی بالینی، 9(4)، 43-33. https://doi.org/10.22075/jcp.2018.11010.1073 کاویانی، حسین. و موسوی، اشرف‌سادات. (1387). ویژگی‌های روان‌سنجی پرسشنامه اضطراب بک در طبقات سنی و جنسی جمعیت ایرانی. مجله دانشکده پزشکی، دانشگاه علوم پزشکی تهران، 66(2)،۱۳۶-۱۴۰. http://tumj.tums.ac.ir/article-1-641-fa.html مومنی، فاطمه. شایگان منش، زهرا. و آقاجانی، طهمورث. (1399). اثربخشی درمان مبتنی بر پذیرش و تعهد (ACT) بر خودپنداره و افسردگی افراد مبتلا به اختلال پرخوری. مجله دانشکده پزشکی دانشگاه علوم پزشکی مشهد، 63(6)، 3094-3086. https://doi.org/10.22038/mjms.2021.17868 نیکدل، فریبرز.، دهقان، مریم. و نوشادی، ناصر. (1396). نقش واسطه ای استدلال اخلاقی در رابطه خودپنداره و فراشناخت اخلاقی با رفتار اخلاقی دانش آموزان دبیرستان، فصلنامه روانشناسی تربیتی، (46)13، 143-123. https://doi.org/10.22054/jep.2018.8479 Andrews, B., Brown, G. W., & Creasey, L. (1990). Intergenerational links between psychiatric disorder in mothers and daughters: The role of parenting experiences. Journal of Child Psychology and Psychiatry, 31(7), 1115-1129.‏ https://doi.org/10.1111/j.1469-7610.1990.tb00850.x Beck, A. T., & Steer, R. A. (1988). Beck anxiety inventory (BAI). Überblick über Reliabilitäts-und Validitätsbefunde von klinischen und außerklinischen Selbst-und Fremdbeurteilungsverfahren, 7.‏ https://psycnet.apa.org/doi/10.1037/t02025-000 Beck, A. T., Steer, R. A., & Brown, G. (1996). Beck depression inventory–II. Psychological assessment.‏ https://psycnet.apa.org/doi/10.1037/t00742-000 Beck, A. T., Steer, R. A., & Ranieri, W. F. (1988). Scale for suicide ideation: Psychometric properties of a self‐report version. Journal of clinical psychology, 44(4), 499-505.‏ https://doi.org/10.1002/1097-4679(198807)44:4%3C499::AID-JCLP2270440404%3E3.0.CO;2-6 Bedics, J. D., Atkins, D. C., Comtois, K. A., & Linehan, M. M. (2012). Weekly therapist ratings of the therapeutic relationship and patient introject during the course of dialectical behavioral therapy for the treatment of borderline personality disorder. Psychotherapy, 49(2), 231.‏ https://psycnet.apa.org/doi/10.1037/a0028254 Benjamin, L. S. (1979). Use of structural analysis of social behavior (SASB) and Markov chains to study dyadic interactions. Journal of Abnormal Psychology, 88(3), 303.‏ https://psycnet.apa.org/doi/10.1037/0021-843X.88.3.303 Benjamin, L. S. (1996). Introduction to the special section on structural analysis of social behavior. Journal of Consulting and Clinical Psychology, 64(6), 1203.‏ https://psycnet.apa.org/doi/10.1037/0022-006X.64.6.1203 Benjamin, L. S. (2000). Use of structural analysis of social behavior for interpersonal diagnosis and treatment in group therapy.‏ https://psycnet.apa.org/doi/10.1037/10378-014 Benjamin, L. S. (2003). Interpersonal reconstructive therapy: Promoting change in nonresponders. New York: Guilford Press.‏ Benjamin, L. S. (2006). Interpersonal reconstructive therapy: An integrative, personality-based treatment for complex cases. Guilford Press.‏ Benjamin, L. S. (2018). Structural analysis of social behavior: The Rosetta Stone for Interpersonal Reconstructive Therapy case formulation and treatment models.‏ https://psycnet.apa.org/doi/10.1037/0000090-003 Benjamin, L. S., Critchfield, K. L., Karpiak, C. P., Smith, T. L., & Mestel, R. (2018). Using Interpersonal Reconstructive Therapy to Select Effective Interventions for Comorbid, Treatment Resistant, Personality Disordered Individuals. Handbook of Personality Disorders: Theory, Research, and Treatment, 394.‏ Benjamin, L. S., Rothweiler, J. C., & Critchfield, K. L. (2006). The use of structural analysis of social behavior (SASB) as an assessment tool. Annu. Rev. Clin. Psychol., 2, 83-109.‏ https://doi.org/10.1146/annurev.clinpsy.2.022305.095337 Björck, C., Clinton, D., Sohlberg, S., Hällström, T., & Norring, C. (2003). Interpersonal profiles in eating disorders: Ratings of SASB self‐image. Psychology and Psychotherapy: Theory, Research and Practice, 76(4), 337-349.‏ https://doi.org/10.1348/147608303770584719 Björk, T., Skårberg, K., & Engström, I. (2013). Eating disorders and anabolic androgenic steroids in males-similarities and differences in self-image and psychiatric symptoms. Substance Abuse Treatment, Prevention, and Policy, 8(1), 1-7.‏ https://doi.org/10.1186/1747-597x-8-30 Books, B., & Bowlby, J. (1973). Attachment and loss. Separation: Anxiety and anger. New York, NY: Basic Books. Brown, G. L., Mangelsdorf, S. C., Neff, C., Schoppe-Sullivan, S. J., & Frosch, C. A. (2009). Young children’s self-concepts: Associations with child temperament, mothers’ and fathers’ parenting, and triadic family interaction. Merrill-Palmer Quarterly (Wayne State University. Press), 55(2), 184.‏ https://doi.org/10.1353%2Fmpq.0.0019 Brown, P. C., & Smith, T. W. (1992). Social influence, marriage, and the heart: cardiovascular consequences of interpersonal control in husbands and wives. Health Psychology, 11(2), 88.‏ https://psycnet.apa.org/doi/10.1037/0278-6133.11.2.88 Cohen, J. R., Spiegler, K. M., Young, J. F., Hankin, B. L., & Abela, J. R. (2014). Self-structures, negative events, and adolescent depression: Clarifying the role of self-complexity in a prospective, multiwave study. The Journal of early adolescence, 34(6), 736-759. https://doi.org/10.1177/0272431613503217 Constantino, M. J. (2000). Interpersonal process in psychotherapy through the lens of the Structural Analysis of Social Behavior. Applied and Preventive Psychology, 9(3), 153-172.‏ https://doi.org/10.1016/S0962-1849(05)80002-2 CostarelliVD, C. X. (2016). Emotional intelligence, body image and disordered eating attitudes in combat sport relationship between social anxiety, perfectionism and depression perception of body image and eating disorders among young people. Journal of Social Psychology, 9(2), 35-42.‏ http://dx.doi.org/10.1016/S1728-869X(09)60013-7 Critchfield, K. L., & Benjamin, L. S. (2010). Assessment of repeated relational patterns for individual cases using the SASB-based Intrex questionnaire. Journal of personality assessment, 92(6), 480-489.‏ https://doi.org/10.1080%2F00223891.2010.513286 Critchfield, K. L., Dobner-Pereira, J., & Stucker, E. (2021). The case of Sharon considered from the vantage point of Interpersonal Reconstructive Therapy. Pragmatic Case Studies in Psychotherapy, 17(1), 42-62.‏ https://doi.org/10.14713/pcsp.v17i1.2087 Critchfield, K. L., Henry, W. P., Castonguay, L. G., & Borkovec, T. D. (2007). Interpersonal process and outcome in variants of cognitive–behavioral psychotherapy. Journal of clinical psychology, 63(1), 31-51.‏ https://doi.org/10.1002/jclp.20329 Davies, P. T., & Cummings, E. M. (1994). Marital conflict and child adjustment: an emotional security hypothesis. Psychological bulletin, 116(3), 387.‏ https://psycnet.apa.org/doi/10.1037/0033-2909.116.3.387 Eastwick, P. W., Saigal, S. D., & Finkel, E. J. (2010). Smooth operating: A structural analysis of social behavior (SASB) perspective on initial romantic encounters. Social Psychological and Personality Science, 1(4), 344-352.‏ https://doi.org/10.1177/1948550610373402 Feather, N. (2018). Historical background to research on job loss, unemployment, and job search. Oxford handbook of job loss and job search, 9-29.‏ Florsheitn, P., Tolan, P., & Gorman‐Smith, D. (1998). Family relationships, parenting practices, the availability of male family members, and the behavior of inner‐city boys in single‐mother and two‐parent families. Child development, 69(5), 1437-1447.‏ https://doi.org/10.1111/j.1467-8624.1998.tb06222.x Fuchshuber, J., Hiebler-Ragger, M., Kresse, A., Kapfhammer, H. P., & Unterrainer, H. F. (2019). The influence of attachment styles and personality organization on emotional functioning after childhood trauma. Frontiers in psychiatry, 643.‏ https://doi.org/10.3389/fpsyt.2019.00643 Hall, C. W., Row, K. A., Wuensch, K. L., & Godley, K. R. (2013). The role of self-compassion in physical and psychological well-being. The Journal of psychology, 147(4), 311-323.‏ https://doi.org/10.1080/00223980.2012.693138 Henry, W. P. (1996). Structural analysis of social behavior as a common metric for programmatic psychopathology and psychotherapy research. Journal of Consulting and Clinical Psychology, 64(6), 1263.‏ https://psycnet.apa.org/doi/10.1037/0022-006X.64.6.1263 Humes, D. L., & Humphrey, L. L. (1994). A multimethod analysis of families with a polydrug-dependent or normal adolescent daughter. Journal of Abnormal Psychology, 103(4), 676.‏ https://psycnet.apa.org/doi/10.1037/0021-843X.103.4.676 Inguglia, C., Ingoglia, S., & Coco, A. L. (2013). The Relation between Emotional Support, Self-Concept, and Social Functioning among School-Aged Children. BPA-Applied Psychology Bulletin (Bollettino di Psicologia Applicata), 60(267).‏ Kaniuka, A. R., Kelliher-Rabon, J., Chang, E. C., Sirois, F. M., & Hirsch, J. K. (2020). Symptoms of anxiety and depression and suicidal behavior in college students: Conditional indirect effects of non-suicidal self-injury and self-compassion. Journal of College Student Psychotherapy, 34(4), 316-338.‏ https://doi.org/10.1080/87568225.2019.1601048 King, A. R., & Russell, T. D. (2017). Psychometric properties of the violent experiences questionnaire. Child abuse & neglect, 67, 64-75. https://doi.org/10.1080/87568225.2019.1601048 Kline, R. B. (2023). Principles and practice of structural equation modeling. Guilford publications.‏ McCabe, M., Ricciardelli, L., & Banfield, S. (2011). Depressive symptoms and psychosocial functioning in preadolescent children. Depression Research and Treatment, 2011.‏ https://doi.org/10.1155/2011/548034 Mitchell, M. L., Jolley, J. M., & O'Shea, R. P. (2012). Writing for psychology. Cengage Learning.‏ Monsen, J. T., von der Lippe, A. L., Havik, O. E., Halvorsen, M. S., & Eilertsen, D. E. (2007). Validation of the SASB Introject Surface in a Norwegian clinical and nonclinical sample. Journal of personality assessment, 88(2), 235-245.‏ https://doi.org/10.1080/00223890701268108 Öberg, U. (1996). Functional assessment system of lower-extremity dysfunction (Doctoral dissertation, Linköpings universitet).‏ Pincus, A. L., Gurtman, M. B., & Ruiz, M. A. (1998). Structural analysis of social behavior (SASB): Circumplex analyses and structural relations with the interpersonal circle and the five-factor model of personality. Journal of personality and social psychology, 74(6), 1629.‏ http://dx.doi.org/10.1037/0022-3514.74.6.1629 Rogers, N. (1947). Changes in self concept in the case of Mrs. Ett. Personal Counselor, 2, 278-291.‏ Rubin, K. H., Bukowski, W., Parker, J. G., Damon, W., & Eisenberg, N. (2006). Handbook of child psychology: Vol. 3. Social, emotional, and personality development.‏ Shayanfar, S. (2022). An Examination of Changes in Therapist Expressed Empathy and Therapist-Client Interpersonal Patterns during and After Alliance Rupture, and Their Contributions to Outcome in the Treatment of Depression (Doctoral dissertation, University of Toronto (Canada)).‏ Sirois, F. M., Kitner, R., & Hirsch, J. K. (2015). Self-compassion, affect, and health-promoting behaviors. Health Psychology, 34(6), 661. https://doi.org/10.1037/hea0000158 Sullivan, H. S. (1964). The illusion of personal identity: The fusion of psychiatry and social science.‏ https://doi.org/10.1080/00332747.1950.11022783 Svartberg, M., Seltzer, M., & Stiles, T. (1996). Self-concept improvement during and after short-term anxiety-provoking psychotherapy: A preliminary growth curve study. Psychotherapy Research, 6(1), 43-55.‏ https://doi.org/10.1080/10503309612331331568 Thompson, K., Schwartzman, D., D’Iuso, D., Dobson, K., & Drapeau, M. (2018). Client and therapist interpersonal behaviour in cognitive therapy for depression. Canadian Journal of Counselling and Psychotherapy, 52(3).‏ https://cjc-rcc.ucalgary.ca/issue/view/4554 Vespa, A., Giulietti, M. V., Fabbietti, P., Di Rosa, M., Gattafoni, P., Sarzani, R., ... & Spatuzzi, R. (2022). Structural Analysis of Social Behavior: Using Cluster Analysis to Examine Intrapsychic Personality Traits Associated With Depression in Women With Breast Cancer. Cancer Control, 29. https://doi.org/10.1177/10732748221103327 Wild, D., Grove, A., Martin, M., Eremenco, S., McElroy, S., Verjee-Lorenz, A., & Erikson, P. (2005). Principles of good practice for the translation and cultural adaptation process for patient-reported outcomes (PRO) measures: report of the ISPOR task force for translation and cultural adaptation. Value in health, 8(2), 94-104.‏ https://doi.org/10.1111/j.1524-4733.2005.04054.x