مرکز منطقه ای اطلاع رسانی علوم و فناوریمجله روانشناسی1880843629320251130Psychometric Properties of the Emotional Literacy Skills Questionnaireویژگی‌‌های روان‌سنجی پرسشنامه مهارت‌‌های سواد عاطفی395405faراضیهاعتصامی پورگروه ‌روان‌شناسی، دانشگاه پیام نور، تهران، ایرانفرشتهپورمحسنی كلوریگروه ‌روان‌شناسی، دانشگاه پیام نور، تهران، ایران0000-0001-8124-2658202525Emotional literacy has been assessed in domestic research using various tools. A review of the research background shows that there is no valid tool in the country that can measure this construct. The present study was conducted with the aim of psychometric properties of the emotional literacy skills questionnaire. The research method was a descriptive correlational type and the statistical population of the present study included all adults aged 20-60 years throughout Iran in 1402 who responded to the Schering (1996) Emotional Intelligence and Emotional Literacy Skills (ELSS) questionnaires on virtual messengers. Among them, 808 people were selected as the research sample. The results of exploratory factor analysis showed the existence of three factors that explained a total of 40% of the total variance of the scale. The confirmatory factor analysis was conducted and the results of exploratory factor analysis. The reliability coefficient was calculated using Cronbach's alpha method, which was calculated for the first factor or emotional self-awareness, the second factor or social skills, and the third factor or emotional self-regulation, respectively, as 0.82, 0.80, and 0.71, and the total score of the questionnaire was calculated as 0.65. The findings also showed that there is a positive and significant correlation between the components of emotional literacy and emotional intelligence, which indicates the convergent validity of the emotional literacy questionnaire (p<0.01). According to the findings, it can be said that the Persian version of the emotional literacy scale has appropriate validity and reliability for measuring the emotional literacy skills of adults.سواد عاطفی در پژوهش&zwnj;&zwnj;های داخلی با استفاده از ابزارهای مختلفی مورد ارزیابی قرار گرفته&zwnj; است. بررسی پیشینه پژوهش&zwnj;&zwnj;های انجام&zwnj;شده نشان می&zwnj;&zwnj;دهد ابزار معتبری در داخل کشور که بتواند این سازه را به&zwnj;درستی مورد سنجش قرار دهد، وجود ندارد. بدین&zwnj;&zwnj;منظور، مطالعه حاضر با هدف رواسازی و اعتباریابی پرسش&zwnj;نامه مهارت&zwnj;های سواد عاطفی انجام گرفت. روش پژوهش، توصیفی- همبستگی بود و جامعه آماری پژوهش حاضر شامل همه بزرگسالان ۲۰ تا ۶۰ سال سراسر ایران در سال ۱۴۰۲ بود که به پیام&zwnj;&zwnj;رسان&zwnj;&zwnj;های مجازی دسترسی داشتند و به شیوه در دسترس انتخاب شدند و به پرسشنامه&zwnj; هوش هیجانی شرینگ (۱۹۹۶) و مقیاس مهارت&zwnj;های سواد عاطفی (ELSS) پاسخ دادند. از میان آن&zwnj;ها، ۸۰۸ نفر به&zwnj;عنوان نمونه پژوهش انتخاب شدند. نتایج حاصل از تحلیل عاملی اکتشافی، وجود سه عامل را نشان داد که در مجموع ۴۰ درصد از واریانس کل مقیاس را تبیین کرد. تحلیل عاملی تأییدی نیز نتایج حاصل از تحلیل عاملی اکتشافی را تأیید کرد. ضریب اعتبار با استفاده از روش آلفای کرونباخ محاسبه شد که به&zwnj;ترتیب برای عامل اول (خودآگاهی هیجانی)، عامل دوم (مهارت&zwnj;های اجتماعی) و عامل سوم (خودتنظیمی هیجانی) با 82/0، 80/0 و 71/0 و برای کل پرسش&zwnj;نامه 65/0 محاسبه شد. همچنین یافته&zwnj;ها نشان داد بین مؤلفه&zwnj;های سواد عاطفی و هوش هیجانی، همبستگی مثبت و معناداری وجود دارد که نشان&zwnj;دهنده روایی همگرای پرسش&zwnj;نامه سواد عاطفی است (01/0>p). با توجه به یافته&zwnj;ها، می&zwnj;توان نتیجه گرفت نسخه فارسی مقیاس سواد عاطفی از روایی و اعتبار مناسبی برای سنجش مهارت سواد عاطفی بزرگسالان برخوردار است.

http://Iranapsy.ir/en/Article/Download/49416

مرکز منطقه ای اطلاع رسانی علوم و فناوریمجله روانشناسی1880843629320251130Investigating Psychometric Properties of the brain-compatible learning perception questionnaireبررسی ویژگی‌‌های روان‌‌سنجی پرسشنامه ادراک از یادگیری سازگار با مغز406419faفریبرز درتاجگروه روان‌شناسی تربیتی، دانشگاه علامه طباطبائی، تهران، ایران عاطفه مازوسازگروه روان شناسی تربیتی، دانشگاه علامه طباطبائی،تهران، ایران0000000191098194حوریهباقریگروه روان‌شناسی تربیتی، دانشگاه علامه طباطبائی، تهران، ایرانفضل اللهحسنوندگروه روان‌شناسی تربیتی دانشگاه علامه طباطبائی، تهران، ایران000000025574131120231126The aim of the present research is to investigate the psychometric properties of the brain-compatible learning perception questionnaire. The statistical population included all female students of second secondary schools in Tehran in 1400-1401. The data collection tool included the perception of brain-compatible learning questionnaire of Golten (2018). Pearson's correlation, Bartlett's sphericity, exploratory and confirmatory factor analysis and analysis of variance (ANOVA) were used for data analysis. In the findings section, the reliability of the questionnaire was calculated as 0.92 based on Cronbach's alpha. Criterion validity of this questionnaire based on its relationship with self-regulation questionnaire was obtained using Pearson's correlation coefficient equal to 0.52. Exploratory factor analysis showed the five-factor structure of perception of brain-compatible learning. In the confirmatory factor analysis, five factors were discovered in the brain-compatible learning perception questionnaire, respectively, the right to choose and self-control over learning, active and interactive learning in a group format, the use of the five senses in learning, a sense of security in meeting emotional needs and feelings, and The value of interests, emotions and feelings were named. The results showed that the brain-adaptive learning perception scale is a suitable tool to determine the level of people's enjoyment of this variable and the educational approach is based on neuroscience research.پژوهش حاضر با هدف تعیین ویژگی&zwnj;&zwnj;های روان&zwnj;&zwnj;سنجی پرسشنامه اعتبار&zwnj;یابی پرسشنامه ادراک از یادگیری سازگار با مغز است. جامعه&zwnj;&zwnj; آماری شامل تمامی دانش&zwnj;&zwnj;آموزان دختر مدارس متوسطه&zwnj;&zwnj; دوم شهر تهران در سال 1401-1402 بود. ابزار گردآوری داده&zwnj;&zwnj;ها شامل پرسشنامه&zwnj;های ادراک از یادگیری سازگار با مغز گلتن (2018) و یادگیری خودتنظیمی بود. برای تحلیل داده&zwnj;&zwnj;ها از همبستگی پیرسون، کرویت بارتلت، تحلیل عاملی اکتشافی و تأییدی استفاده&zwnj;&zwj; شد. اعتبار پرسشنامه براساس آلفای کرونباخ برابر با 92/0 محاسبه شد. روایی ملاکی این پرسشنامه براساس رابطه آن با پرسشنامه خودتنظیمی، با استفاده ضریب همبستگی پیرسون برابر با 52/0 به&zwnj;دست آمد. تحلیل عاملی اکتشافی 5 عاملی&zwnj;بودن سازه&zwnj;&zwnj; ادراک از یادگیری سازگار با مغز را نشان داد. در تحلیل عاملی تأییدی 5 عامل کشف&lrm;شده در پرسشنامه ادراک از یادگیری سازگار با مغز به&zwnj;ترتیب حق انتخاب و خودکنترلی بر یادگیری، یادگیری فعالانه و تعاملی در قالب گروه، کاربرد حواس پنج&zwnj;گانه در یادگیری، احساس امنیت در برآوردن نیازهای عاطفی و احساسات و ارزشمندی علایق، عواطف و احساسات نام&lrm;گذاری شدند. نتایج گویای این بود که مقیاس ادراک از یادگیری سازگار با مغز، ابزاری مناسب برای تعیین میزان برخورداری افراد از این متغیر و رویکرد آموزشی مبتنی بر پژوهش&zwnj;های علوم اعصاب است.

http://Iranapsy.ir/en/Article/Download/44676

مرکز منطقه ای اطلاع رسانی علوم و فناوریمجله روانشناسی1880843629320251130The Relationship Between Proactive Personality and the Family's Emotional Climate With college Students’ Psychological Well-Being: The Mediating Role of Behavioral Self-Regulationرابطه شخصیت فعال و جوّ عاطفی خانواده با بهزیستی روان‌شناختی دانشجویان: نقش میانجی خود‌تنظیمی رفتاری420430faفاطمه دادوندگروه روان‌شناسی تربیتی، دانشکده علوم تربیتی و روان‌شناسی، دانشگاه شیراز، شیراز، ایران.0009000680884388محبوبهفولادچنگگروه روان‌شناسی تربیتی، دانشکده علوم تربیتی و روان‌شناسی، دانشگاه شیراز، شیراز، ایران. 00000002333852482025414The aim of this research was to investigate the relationship between proactive personality and family emotional Climate in the psychological well-being of college students, with the mediating role of behavioral self-regulation. The statistical population consisted of all undergraduate students at Shiraz University, from which 300 participants were selected through a multistage cluster random sampling method. The instruments used in this study included the Proactive Personality Scale (Bateman & Crant, 1993), the Family Emotional Climate Questionnaire (Hilburn, 1964), the Short Form of the Behavioral Self-Regulation Questionnaire (Miller & Brown, 1999), and the Psychological Well-Being Scale (Ryff, 1989). Data were analyzed using structural equation modeling (SEM) and bootstrap analysis via SPSS-24 and AMOS-24. The results indicated that the direct effects of proactive personality and family emotional Climate on psychological well-being, as well as their effects on behavioral self-regulation, were statistically significant. Moreover, the indirect effects of these two variables on psychological well-being through behavioral self-regulation were also found to be significant. These findings highlight the importance of both individual and familial factors in promoting psychological well-being among college students. Accordingly, enhancing personality traits such as proactive personality and improving the family emotional Climate may foster psychological well-being by strengthening behavioral self-regulation skills.هدف پژوهش حاضر، بررسی نقش شخصیت فعال و جو عاطفی خانواده در بهزیستی روان&zwnj;شناختی دانشجویان با میانجی&zwnj;گری خودتنظیمی رفتاری بود. جامعه آماری شامل کلیه دانشجویان کارشناسی دانشگاه شیراز بود که از میان آن&zwnj;ها، ۳۰۰ نفر به روش نمونه&zwnj;گیری خوشه&zwnj;ای چندمرحله&zwnj;ای انتخاب شدند. ابزارهای مورد استفاده شامل مقیاس شخصیت فعال (باتمن و کرانت، ۱۹۹۳)، پرسشنامه جو عاطفی خانواده (هیل&zwnj;برن، ۱۹۶۴)، فرم کوتاه خودتنظیمی رفتاری (میلر و براون، ۱۹۹۹) و مقیاس بهزیستی روان&zwnj;شناختی (ریف، ۱۹۸۹) بود. داده&zwnj;ها با استفاده از مدل&zwnj;یابی معادلات ساختاری و آزمون بوت&zwnj;استرپ و با بهره&zwnj;گیری از نرم&zwnj;افزارهای SPSS-24 و AMOS-24 تحلیل شدند. نتایج نشان داد که اثر مستقیم شخصیت فعال و جو عاطفی خانواده بر بهزیستی روان&zwnj;شناختی، و همچنین اثر آن&zwnj;ها بر خودتنظیمی رفتاری معنی&zwnj;دار است. افزون بر این، مسیرهای غیرمستقیم این دو متغیر بر بهزیستی روان&zwnj;شناختی از طریق خودتنظیمی رفتاری نیز از نظر آماری معنی&zwnj;دار بودند. یافته&zwnj;های این پژوهش بر اهمیت نقش عوامل فردی و خانوادگی در ارتقای بهزیستی روان&zwnj;شناختی دانشجویان تأکید دارد. بر این اساس، تقویت ویژگی&zwnj;های شخصیتی همچون شخصیت فعال و بهبود فضای عاطفی خانواده می&zwnj;تواند از طریق افزایش مهارت خودتنظیمی، زمینه&zwnj;ساز ارتقای سلامت روانی در دانشجویان باشد.

http://Iranapsy.ir/en/Article/Download/49938

مرکز منطقه ای اطلاع رسانی علوم و فناوریمجله روانشناسی1880843629320251130The Mediating Role of Creative Self-Beliefs in the Effect of Epistemological Beliefs on Students' Intellectual Risk-Takingنقش واسطه‌‌ای خودباوری‌های خلاق در تأثیر باورهای معرفت شناختی بر ریسک‌پذیری فکری دانش‌آموزان431442faآمینهراهنمادانشگاه آزاد اسلامی واحد مهاباد. مهاباد، ایران.هیمنخضری آذرگروه آموزش ‌روان‌شناسی و مشاوره، دانشگاه فرهنگیان، تهران، ایران. 00000002387799672024629The current research was conducted with the aim of investigating the mediating role of creative self-beliefs in the effect of epistemological beliefs on students' intellectual risk-taking. The research employed a descriptive-correlational design. The study population comprised all senior high school students in Mahabad County (N=1850), with a sample of 352 participants selected through multi-stage cluster sampling via online methods. To measure the variables, Schommer (1993) epistemological beliefs questionnaire, Karwowski et al.'s creative self-efficacy (2013) and Beghetto intellectual risk-taking (2009) were used. Data analysis was done using structural equation model with Amos software. The results revealed significant positive direct effects of stability and simplicity epistemological beliefs on intellectual risk-taking. Conversely, the quick learning dimension showed a significant negative direct effect. Both creative self-efficacy and creative personal identity demonstrated significant positive direct effects on intellectual risk-taking. Regarding indirect effects, stability and simplicity beliefs positively influenced intellectual risk-taking through the mediation of creative self-efficacy and creative personal identity. The quick learning dimension negatively affected intellectual risk-taking through creative self-efficacy mediation. Additionally, both quick learning and innate ability dimensions showed negative indirect effects on intellectual risk-taking through creative personal identity mediation. According to the findings, it can be concluded that students' epistemological beliefs and creative self-beliefs can play an important role in students' intellectual risk-taking.پژوهش حاضر با هدف تعیین نقش واسطه&zwnj;&zwnj;ای خودباوری&zwnj;های خلاق در تأثیر باورهای معرفت&zwnj;&zwnj;شناختی بر ریسک&zwnj;پذیری فکری دانش&zwnj;آموزان انجام شد. روش تحقیق توصیفی- همبستگی بود. جامعه آماری شامل کلیه دانش&zwnj;آموزان مقطع متوسطه دوم شهرستان مهاباد به تعداد 1850 نفر بود. نمونه&zwnj;ای شامل 352 نفر به روش نمونه&zwnj;گیری خوشه&zwnj;ای چندمرحله&zwnj;ای و به صورت آنلاین انتخاب شدند. برای جمع&zwnj;آوری داده&zwnj;ها از پرسشنامه&zwnj;های استاندارد باورهای معرفت&zwnj;شناختی (شومر، 1993)، ریسک&zwnj;پذیری فکری (بگتو، 2009) و مقیاس خودکارآمدی خلاق (کارووفسکی و همکاران، 2013) استفاده گردید. تحلیل داده&zwnj;ها با مدل معادلات ساختاری در نرم&zwnj;افزار ایموس انجام شد. نتایج نشان داد اثر مستقیم باورهای معرفت&zwnj;شناختی «ثبات دانش» و «ساده&zwnj;بودن دانش» بر ریسک&zwnj;پذیری فکری مثبت و معنادار بود. اثر مستقیم باور معرفت&zwnj;شناختی «یادگیری سریع» بر ریسک&zwnj;پذیری فکری منفی و معنادار گزارش شد. همچنین، خودکارآمدی خلاق و هویت شخصی خلاق دارای اثر مستقیم مثبت و معنادار بر ریسک&zwnj;پذیری فکری بودند. اثر غیرمستقیم «ثبات دانش» و «ساده&zwnj;بودن دانش» بر ریسک&zwnj;پذیری فکری ازطریق خودکارآمدی خلاق و هویت شخصی خلاق نیز مثبت و معنادار بود. همچنین، اثر غیرمستقیم «یادگیری سریع» بر ریسک&zwnj;پذیری فکری ازطریق خودکارآمدی خلاق منفی و معنادار بود. اثر غیرمستقیم «یادگیری سریع» و «توانایی ذاتی» بر ریسک&zwnj;پذیری فکری ازطریق هویت شخصی خلاق نیز منفی و معنادار گزارش شد. مطابق با یافته&zwnj;های پژوهش، باورهای معرفت&zwnj;شناختی و خودباوری&zwnj;های خلاق دانش&zwnj;آموزان می&zwnj;توانند نقش مهم و مؤثری در میزان ریسک&zwnj;پذیری فکری آن&zwnj;ها ایفا کنند. بنابراین، توجه به تقویت این باورها می&zwnj;تواند به ارتقای مهارت&zwnj;های تفکر انتقادی و خلاقیت در دانش&zwnj;آموزان کمک شایانی نماید.

http://Iranapsy.ir/en/Article/Download/47218

مرکز منطقه ای اطلاع رسانی علوم و فناوریمجله روانشناسی1880843629320251130The relationship between media literacy and psychological capital with students' academic engagement: testing the mediating role of social cognitionرابطه سواد رسانه‌ای و سرمایه روان‌شناختی با درگیری تحصیلی دانش‌آموزان: آزمون نقش میانجی شناخت اجتماعی443453fa عبدالجلالتوماجگروه ‌‌‌روان‌شناسی تربیتی، دانشکده ‌‌‌روان‌شناسی و علوم تربیتی، دانشگاه سمنان، سمنان، ایرانسیاوشطالع پسندگروه ‌‌‌روان‌شناسی تربیتی، دانشکده ‌‌‌روان‌شناسی و علوم تربیتی، دانشگاه سمنان، سمنان، ایرانمحمدعلیمحمدی فرگروه ‌‌‌روان‌شناسی تربیتی، دانشکده ‌‌‌روان‌شناسی و علوم تربیتی، دانشگاه سمنان، سمنان، ایران2024713The aim of the present study was to predict students' academic engagement based on psychological capital and media literacy with the mediating role of social cognition. The descriptive research method was correlation type. The statistical population of the research included all the secondary school students of Agh Qola city in the academic year of 1402-1403 in the number of 4022 students. To select the research sample, cluster random sampling method was used and 320 students were selected as the research sample. The research tools included Loutans psychological capital questionnaires, Nejati, Kemari and Jafari social cognition (2013) and philosophical media literacy (2013) academic engagement by Rio (2013). To analyze statistical data, correlation analysis and structural equations were used with the help of SPSS and LISREL software. The research findings showed that psychological capital (P<0.03, β=0.58), media literacy (P<0.04, β=0.45) and social cognition (P<0.001, β=0.55) ) has a positive and significant direct effect on students' academic engagement. Also, the direct effect of psychological capital variable (P < 0.003, β = 0.52) and media literacy (P < 0.002, β = 0.61) on the mediating variable of social cognition also shows the positive and significant effect of these variables. Was. The results of the research showed that psychological capital and media literacy indirectly and with the mediation of social cognition have a positive and significant indirect effect on academic engagement.هدف پژوهش حاضر پیش بینی درگیری تحصیلی دانش&zwnj;آموزان بر اساس سرمایه روان&zwnj;شناختی و سواد رسانه&zwnj;&zwnj;ای با نقش ميانجي شناخت اجتماعی بود. روش پژوهش توصیفی از نوع همبستگی بود. جامعه آماری پژوهش شامل تمامی دانشآموزان متوسطه دوم شهرستان آق قلا در سال تحصیلی 1403-1402 به تعداد 4022 دانش&zwnj;آموز بود. جهت انتخاب نمونه پژوهشی از روش نمونه&zwnj;گیری تصادفی خوشه&zwnj;ای استفاده شد و320 دانش&zwnj;آموز به عنوان نمونه پژوهشی انتخاب شدند. ابزار پژوهش شامل پرسشنامه&zwnj;های سرمایه روان&zwnj;شناختی لوتانز، شناخت اجتماعی نجاتی، کمری و جعفری (1397) و سواد رسانه&zwnj;ای فلسفی (1393) درگیری تحصیلی توسط ریو (2013) بود. جهت تجزیه و تحلیل داده&zwnj;های آماری از تحلیل همبستگی و معادلات ساختاری به کمک نرم&zwnj;افزارهای SPSS و LISREL استفاده شد. یافته&zwnj;های پژوهش نشان داد سرمایه روان&zwnj;شناختی (03/0>P , 58/0=β)، سواد رسانه&zwnj;ای (04/0>P , 45/0=β) و شناخت اجتماعی (001/0>P , 55/0=β) اثر مستقیم مثبت و معناداری بر درگیری تحصیلی دانش&zwnj;آموزان دارد. همچنین بررسی اثر مستقیم متغیر سرمایه روان&zwnj;شناختی (003/0>P , 52/0=β) و سواد رسانه&zwnj;ای (002/0>P , 61/0=β) بر متغیر ميانجي شناخت اجتماعی نیز، بیانگر اثر مثبت و معنادار این متغیرها بود. نتایج پژوهش نشان داد که سرمایه روان&zwnj;شناختی و سواد رسانه&zwnj;ای به طور غیرمستقیم و با ميانجي&zwnj;گری شناخت اجتماعی اثر غیرمستقیم مثبت و معناداری بر درگیری تحصیلی دارد.

http://Iranapsy.ir/en/Article/Download/47358

مرکز منطقه ای اطلاع رسانی علوم و فناوریمجله روانشناسی1880843629320251130Construction and Validation of a Scale for Measuring the Attitude Towards Having Childrenساخت و اعتباریابی مقیاس سنجش نگرش نسبت به فرزند‌آوری (ATCHS) 454461fa محمد زارعیگروه مشاوره، دانشکده علوم انسانی، دانشگاه هرمزگان، بندرعباس، ایران.0000000201121432سمانهنجارپوریانگروه مشاوره، دانشکده علوم انسانی، دانشگاه هرمزگان، بندر عباس، ایران0000-0003-4524-1513عبدالوهابسماویگروه علوم تربیتی، دانشکده علوم انسانی، دانشگاه هرمزگان، بندر عباس، ایران0000-0002-8660-6622202495 The purpose of this research was to construct and validate a scale for measuring the attitude towards childbearing among childless working women. The research population consisted of all working women in Golpayegan who were working in public and private jobs in 1401-1402. Sampling was done based on the available method and among 239 of these women. After checking the validity of form and content and removing similar questions, the questionnaire for measuring attitude towards childbearing was designed as a 76-question version. After implementing factor analysis, 15 basic factors were obtained, and these 15 factors explained 79.86% of the variance of the questionnaire. Finally, after Varimax rotation and removing one factor, the questionnaire was confirmed with 14 final factors and appropriate factor loadings above 0.50. Cronbach's alpha was 0.96. Therefore, the items have a suitable internal coordination, which shows the appropriate reliability of the tool. In measuring the retest reliability of the scale, the level of coordination and correlation was 0.74, which shows a good level of response similarity and stability. هدف این پژوهش، ساخت و اعتباریابی مقیاسی برای سنجش نگرش نسبت به فرزندآوری در زنان شاغل بدون فرزند بود. جامعه&zwnj; آماری شامل کلیه&zwnj; زنان شاغل در شهر گلپایگان در سال&zwnj;های ۱۴۰۱ تا ۱۴۰۲ بود که در بخش&zwnj;های دولتی و خصوصی اشتغال داشتند. نمونه&zwnj;گیری به&zwnj;روش در دسترس انجام شد و ۲۳۹ نفر از این زنان در مطالعه شرکت کردند. پرسشنامه&zwnj; سنجش نگرش به فرزندآوری، پس از بررسی روایی صوری و محتوایی و حذف ماده&zwnj;های تکراری یا مشابه، در قالب نسخه&zwnj;ای ۷۶ سؤالی طراحی گردید. با اجرای تحلیل عاملی، ۱۵ عامل اصلی استخراج شد که درمجموع، 86/79 درصد از واریانس کل پرسشنامه را تبیین کردند. در ادامه، با به&zwnj;کارگیری چرخش واریماکس و حذف یک عامل، ساختار نهایی ابزار شامل ۱۴ عامل با بارهای عاملی بالاتر از ۰/۵۰ مورد تأیید قرار گرفت. ضریب آلفای کرونباخ برای کل مقیاس 96/0 به&zwnj;دست آمد که بیانگر هماهنگی درونی بسیار مطلوب گویه&zwnj;ها و اعتبار بالای ابزار است. همچنین، اعتبار بازآزمایی مقیاس ازطریق ضریب همبستگی 74/0 تأیید شد که نشان&zwnj;دهنده ثبات و همسانی مناسب پاسخ&zwnj;ها در طول زمان است.

http://Iranapsy.ir/en/Article/Download/47871

مرکز منطقه ای اطلاع رسانی علوم و فناوریمجله روانشناسی1880843629320251130Construction and Validation of the Psychological Emotional Harms Assessment Scale (PEAS) of Unwanted Marriage in Women: A Mixed Studyساخت و اعتباریابی مقیاس ارزیابی آسیب‌های روان‌شناختی- عاطفی ازدواج ناخواسته در زنان: یک مطالعه آمیخته462472faایمانمصباحگروه مشاوره، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه محقق اردبیلی، اردبیل، ایران.0000000345484961اسماعیلصدری دمیرچیگروه مشاوره ، دانشکده علوم تربیتی و روان‌شناسی، دانشگاه محقق اردبیلی، اردبیل، ایرانhttps://orcid.org/0000-0003-0568-052Xعلیشیخ الاسلامیگروه مشاوره ، دانشکده علوم تربیتی و روان‌شناسی، دانشگاه محقق اردبیلی، اردبیل، ایران0000000277007206علی رضایی شریفگروه مشاوره ، دانشکده علوم تربیتی و روان‌شناسی، دانشگاه محقق اردبیلی، اردبیل، ایرانhttp://orcid.org/0000-0003-3502-85752024119The present study aimed to Construct and validate a scale for assessing the psychological and emotional harm of marriage in women who experienced unwanted (forced) marriage. The present study was a series of consecutive exploratory experiments guided by the testing approach, and it was conducted qualitatively and quantitatively in two stages. The statistical population in the first stage included women with unwanted marriage experience in 2023. Participants were selected using purposive sampling. In the second stage, 225 women from Ahwaz City who experienced unwanted marriages in 2023 were selected using the available sampling method. The research tool in the first stage was a semi-structured interview, and in the second stage, a researcher-made scale (PEAS) and Subjective Wellbeing Scale (SWS) were used. The data were analyzed in the first stage using thematic analysis and in the second stage using factor analysis. The findings of the qualitative section showed that 18 concepts were extracted in 6 dimensions, and a 30-item scale was designed based on these concepts. The results of exploratory factor analysis identified 6 factors for this scale and the total scale explained 72.21% of the variance of psychological and emotional harms. The confirmatory factor analysis confirmed the above 6 factors and Cronbach's alpha of the whole scale was 0.96. This scale has good validity and validity and it is suggested to use it to evaluate psychological and emotional harms in women who have experienced unwanted marriages. پژوهش حاضر با هدف ساخت و اعتباریابیِ مقیاسی برای ارزیابی آسیب&zwnj;های روان&zwnj;شناختی و عاطفی در زنان دارای تجربه&zwnj; ازدواج ناخواسته (اجباری) انجام شد. این پژوهش از نوع آمیخته&zwnj; اکتشافی متوالیِ هدایت&zwnj;شده با رویکرد آزمون&zwnj;سازی بود و در دو مرحله، به&zwnj;صورت کیفی و کمی انجام شد. جامعه&zwnj; آماری در مرحله&zwnj; اول شامل زنانی با تجربه&zwnj; ازدواج ناخواسته در سال ۱۴۰۲ بود. انتخاب شرکت&zwnj;کنندگان به&zwnj;روش نمونه&zwnj;گیری هدف&zwnj;مند صورت گرفت. در مرحله&zwnj; دوم، از میان زنان دارای تجربه ازدواج ناخواسته شهر اهواز در سال ۱۴۰۲، تعداد ۲۲۵ نفر به&zwnj;روش نمونه&zwnj;گیری در دسترس به&zwnj;عنوان نمونه&zwnj; پژوهش انتخاب شدند. ابزار پژوهش در مرحله&zwnj; اول، مصاحبه&zwnj; نیمه&zwnj;ساختاریافته و در مرحله&zwnj; دوم، مقیاس محقق&zwnj;ساخته&zwnj; آسیب&zwnj;های روان&zwnj;شناختی و عاطفی (PEAS) و مقیاس بهزیستی ذهنی (SWS)  بود. داده&zwnj;ها در مرحله&zwnj; اول به&zwnj;روش تحلیل مضمون و در مرحله&zwnj; دوم به&zwnj;روش تحلیل عاملی اکتشافی و تحلیل عاملی تأییدی تحلیل شدند. یافته&zwnj;های بخش کیفی نشان داد ۱۸ مفهوم در ۶ بُعد استخراج شد و براساس این مفاهیم، مقیاسی ۳۰ ماده&zwnj;ای طراحی شد. نتایج تحلیل عاملی اکتشافی، ۶ عامل را برای این مقیاس شناسایی کرد و نشان داد که این مقیاس در مجموع 21/72 درصد از واریانس آسیب&zwnj;های روان&zwnj;شناختی و عاطفی را تبیین می&zwnj;کند. تحلیل عاملی تأییدی نیز همین ۶ عامل را تأیید کرد و ضریب آلفای کرونباخ کل مقیاس 96/0 به&zwnj;دست آمد. این مقیاس از روایی و اعتبار مناسبی برخوردار است و استفاده از آن برای ارزیابی آسیب&zwnj;های روان&zwnj;شناختی و عاطفی در زنان دارای تجربه ازدواج ناخواسته توصیه می&zwnj;شود.

http://Iranapsy.ir/en/Article/Download/48544

مرکز منطقه ای اطلاع رسانی علوم و فناوریمجله روانشناسی1880843629320251130Analysis the factors affecting forgiveness of infidelity in traumatized women and menتحلیل مؤلفه‌های تأثیرگذار بر بخشودگی خیانت در زنان و مردان آسیب‌دیده473487faمحمد علیرحمانیگروه روان شناسی، واحد تنکابن، دانشگاه آزاد اسلامی، تنکابن، ایران0000-0002-8480-5425 راضیه نجی اللهی ملکشاه گروه روان‌شناسی، واحد تنکابن، دانشگاه آزاد اسلامی، تنکابن، ایران0009000928666166محمدرضا زربخشگروه روان شناسی، واحد تنکابن، دانشگاه آزاد اسلامی، تنکابن، ایران0000000337082882202525The aim of the present study was to analyze the factors affecting forgiveness of infidelity in traumatized women and men, which was conducted qualitatively using a phenomenological approach. The statistical population of this study included Iranian women and men who had been betrayed by their spouses in their current or past relationships and had forgiven them. The sampling method was voluntary non-random and snowball sampling, and 14 participants (9 women and 5 men) were selected. The research instrument was a semi-structured interview. The seven-step Colizzi`s method was used to analyze the data. The results of initial coding were associated with the formation of 71 semantic units, which, according to their commonality, were categorized into 17 subsamples. Finally, the subthemes were classified into 4 main themes, which are: components related to the individual, components related to the spouse, components related to the relationship, and components related to the environment and culture. In summary, the findings of this study indicated that the process of forgiveness following marital infidelity is not limited to individual reactions, but rather results from a complex interaction of personality factors, the quality of the relationship before and after the betrayal, the emotional and behavioral responses of the unfaithful spouse, as well as cultural and environmental components. These findings highlight the necessity of adopting a comprehensive and multidimensional approach in couples counseling and therapy, emphasizing the importance of organizing effective therapeutic interventions based on a holistic understanding of the phenomenon.هدف پژوهش حاضر، تحلیل مؤلفه&zwnj;های تأثیرگذار بر بخشودگی خیانت در زنان و مردان آسیب&zwnj;دیده است که به&zwnj;صورت کیفی و با رویکرد پدیدارشناسی انجام شده است. جامعه آماری این پژوهش شامل زنان و مردان ایرانی در سال ۱۴۰۳ بود که در زندگی مشترک فعلی یا گذشته خود، از سوی همسرشان مورد خیانت قرار گرفته و وی را بخشیده بودند. شیوه نمونه&zwnj;گیری، غیرتصادفی داوطلبانه و از نوع گلوله&zwnj;برفی بود و از میان شرکت&zwnj;کنندگان، ۱۴ نفر (۹ زن و ۵ مرد) انتخاب شدند. ابزار پژوهش، مصاحبه نیمه&zwnj;ساختاریافته بود. به&zwnj;منظور تحلیل داده&zwnj;ها، از روش هفت&zwnj;مرحله&zwnj;ای کلایزی استفاده شد. نتایج حاصل از کدگذاری اولیه، به&zwnj;شکل&zwnj;گیری ۷۱ واحد معنایی انجامید که با توجه به اشتراکات موجود، در قالب ۱۷ زیرمضمون دسته&zwnj;بندی شدند. درنهایت، زیرمضمون&zwnj;ها در قالب ۴ مضمون اصلی طبقه&zwnj;بندی شدند که عبارت&zwnj;اند از: مؤلفه&zwnj;های مربوط به فرد، مؤلفه&zwnj;های مربوط به همسر، مؤلفه&zwnj;های مربوط به رابطه و مؤلفه&zwnj;های مربوط به محیط و فرهنگ. در مجموع، نتایج این پژوهش نشان داد که فرآیند بخشودگی خیانت در روابط زناشویی، تنها محدود به واکنش&zwnj;های فردی نیست، بلکه حاصل تعامل پیچیده&zwnj;ای میان عوامل شخصیتی، کیفیت رابطه پیش و پس&zwnj;از خیانت، واکنش&zwnj;های هیجانی و رفتاری همسر خاطی و نیز مؤلفه&zwnj;های فرهنگی و محیطی است. به&zwnj;نظر می&zwnj;رسد یافته&zwnj;های این پژوهش، ضرورت به&zwnj;کارگیری رویکردی جامع و چندبُعدی در مشاوره و درمان روابط زوجی را در سازمان&zwnj;دهی مداخلات درمانی مؤثر برجسته می&zwnj;کند.

http://Iranapsy.ir/en/Article/Download/49413

مرکز منطقه ای اطلاع رسانی علوم و فناوریمجله روانشناسی1880843629320251130The mediating role of caring dimensions in the relationship between sexual satisfaction and attachment styles with women's sexualityنقش میانجی ابعاد ‌مراقبت‌گری در رابطه بین رضايت‌مندی جنسی و سبک‌های دلبستگی با تمایل جنسی زنان488498fa زهرا مددی گروه روانشناسی، واحد نایین، دانشگاه آزاد اسلامی، نایین، ایران.محمد زارع نیستانک گروه روانشناسی، واحد نائین، دانشگاه آزاد اسلامی، نائین، ایران202525The aim of the present study was to investigate the mediating role of caring dimensions in the relationship between sexual satisfaction and attachment styles with women's sexuality. The method of the current research was correlational. The sample under investigation was 200 married women who referred to cultural centers in Isfahan city, who were selected using convenience sampling method. The research participants completed the Kahns and Shaver (1994) caregiving scale, the Collins and Reed (1990) adult attachment style questionnaire, the Halbert (1992) sexual desire questionnaire, and the Hudson (1981) sexual satisfaction questionnaire. The data were analyzed using Pearson's correlation coefficient, multivariate regression and path analysis using SPSS22 and AMOS software. The results showed that caring dimensions play a mediating role in the relationship between sexual satisfaction and attachment styles with women's sexuality. Also, the results showed that the model had good fit (P<0.01).هدف پژوهش حاضر بررسی نقش میانجی ابعاد &zwnj;مراقبت&zwnj;گري در رابطه بین رضايتمندي جنسي و سبک&zwnj;های دلبستگي با تمایل جنسی زنان بود. روش پژوهش حاضر از نوع همبستگی بود. نمونه مورد بررسی 200 نفر از زنان متاهل مراجعه کننده به فرهنگسراهای شهر اصفهان بودند که با استفاده از روش نمونه&zwnj;گیری در دسترس انتخاب شدند. شرکت&zwnj;کنندگان پژوهش مقیاس مراقبت&zwnj;گری كانس و شاور (1994)، پرسشنامه سبک دلبستگی بزرگسالان کولینز و رید (1990)، پرسشنامه تمایلات جنسی هالبرت (1992)و پرسشنامه رضایت جنسی هادسون (1992) را تکمیل نمودند. داده&zwnj;ها از طريق روش آماری ضریب همبستگی پیرسون و تحلیل مسیر با استفاده از نرم افزار SPSS22 و AMOS مورد تجزيه و تحليل قرار گرفتند. نتایج نشان داد ابعاد &zwnj;مراقبت&zwnj;گري در رابطه بین رضايتمندي جنسي و سبک&zwnj;های دلبستگي با تمایل جنسی زنان نقش میانجی دارد. همچنین نتایج نشان داد مدل از برازش مطلوب برخوردار بود (01/0>P).

http://Iranapsy.ir/en/Article/Download/49418

مرکز منطقه ای اطلاع رسانی علوم و فناوریمجله روانشناسی1880843629320251130Comparing the Effectiveness of Working Memory Training and Sternberg's Successful Intelligence on Academic Performance and Social Competence of Studentsمقایسه اثربخشی آموزش حافظه فعال و هوش موفق استرنبرگ بر عملکرد تحصیلی و کفایت اجتماعی دانش‌آموزان 499508fa آمنه ذاکریگروه روانشناسی، واحد بیرجند، دانشگاه آزاد اسلامی، بیرجند، ایرانسمانه سادات جعفر طباطباییگروه روانشناسی، واحد بیرجند، دانشگاه آزاد اسلامی، بیرجند، ایرانتکتم ساداتجعفر طباطباییگروه روانشناسی، واحد بیرجند، دانشگاه آزاد اسلامی، بیرجند، ایرانفاطمهشهابی زادهگروه روانشناسی، واحد بیرجند، دانشگاه آزاد اسلامی، بیرجند، ایرانhttps://orcid.org/0000-0001-5309-95162025213Given the mutual influence of academic performance and social competence on each other and the quality of life of students, targeted interventions can play an important role in improving these two variables. Therefore, the aim of the present study was to compare the effectiveness of working memory training and Sternberg's successful intelligence on academic performance and social competence of high school students. The research method was a quasi-experimental design with a pretest-posttest design and a follow-up period. The statistical population in this study was female first-year high school students in Tehran's regions 1and3. According to available sampling, 51students were selected and randomly assigned to three groups of 17 (control, first experiment, second experiment). The experimental groups underwent working memory training and Sternberg's successful intelligence interventions. The social competence questionnaires of Parandin(2006) andPham&Taylor(1999) were the research instruments. The research data were analyzed using repeated measures analysis of variance in SPSS-26. The findings showed that the effectiveness of successful intelligence and working memory on academic performance and social competence is different. The adjusted means showed that in both variables, the effectiveness of successful intelligence training is higher because the average of social competence and academic performance is higher than the working memory group. The results of the Bonferroni post hoc test also showed that this effectiveness and its difference continued in the two-month follow-up period (P<0.001).  <div id="gtx-anchor" style="position: absolute; visibility: hidden; left: 70.1625px; top: 190px; width: 917.238px; height: 52.8px;"> </div> <div class="jfk-bubble gtx-bubble" style="visibility: visible; left: 64px; top: -102px; opacity: 1;"> </div>نظر به تأثیر متقابل عملکرد تحصیلی و کفایت اجتماعی بر یکدیگر و کیفیت زندگی دانش&zwnj;آموزان، مداخلات هدفمند می&zwnj;توانند نقش مهمی در بهبود این دو متغیر ایفا کنند. لذا هدف پژوهش حاضر مقایسه اثربخشی آموزش حافظه فعال و هوش موفق استرنبرگ بر عملکرد تحصیلی و کفایت اجتماعی دانش&zwnj;آموزان متوسطه بود. روش پژوهش، نیمه&zwnj;آزمایشی با طرح پیش&zwnj;آزمون پس&zwnj;آزمون و دوره پیگیری بود. جامعه آماری در این پژوهش، دانش&zwnj;آموزان دختر متوسطه اول مناطق 1 و 3 تهران بود. طبق نمونه&zwnj;گیری دردسترس، 51 دانش&zwnj;آموز انتخاب و در سه گروه 17 نفره به&zwnj;صورت تصادفی (کنترل، آزمایش اول، آزمایش دوم) قرار گرفتند. گروه&zwnj;های آزمایش تحت مداخلات آموزش حافظه فعال و هوش موفق استرنبرگ قرار گرفتند. پرسشنامه&zwnj;های کفایت اجتماعی پرندین (1385) و عملکرد تحصیلی فام و تیلور (1999) ابزار پژوهش بودند. داده&zwnj;های پژوهش به&zwnj;وسیله آزمون تحلیل واریانس با اندازه&zwnj;گیری مکرر در نرم&zwnj;افزار SPSS-26 تحلیل شدند. یافته&zwnj;ها نشان داد اثربخشی هوش موفق و حافظه فعال بر عملکرد تحصیلی و کفایت اجتماعی متفاوت است. میانگین&zwnj;های تعدیل&zwnj;شده نشان داد که در هردو متغیر اثربخشی آموزش هوش موفق بیشتر است زیرا میانگین کفایت اجتماعی و عملکرد تحصیلی آن، از گروه حافظه فعال بیشتر است. نتایج آزمون تعقیبی بونفرونی نیز نشان داد این اثربخشی و تفاوت آن در دوره پیگیری دوماهه نیز تداوم داشت (001/0>P). طبق یافته&zwnj;های پژوهش، پیشنهاد می&zwnj;شود که برنامه&zwnj;های آموزشی مدارس به&zwnj;ویژه برای دانش&zwnj;آموزان متوسطه، از روش&zwnj;های مبتنی بر هوش موفق به&zwnj;عنوان یک رویکرد جامع و کارآمد برای بهبود هم&zwnj;زمان عملکرد تحصیلی و مهارت&zwnj;های اجتماعی بهره ببرند.

http://Iranapsy.ir/en/Article/Download/49474

مرکز منطقه ای اطلاع رسانی علوم و فناوریمجله روانشناسی1880843629320251130The Effectiveness of Child-Centered Mindfulness Training on Emotion Management and Loneliness in Children with Mild Physical Disabilityاثربخشی آموزش ذهن‌آگاهی کودک محور بر مدیریت هیجان و احساس تنهایی کودکان ناتوان جسمی خفیف509518fa قاسم عبداللهی بقرآبادی گروه روان‌شناسی، دانشگاه پیام نور، تهران، ایران0000000215313910خدیجهمحمدیگروه روان‌شناسی، دانشگاه پیام نور، تهران، ایران.0009-0008-8225-87562025224The aim of the present study was to determine the effectiveness of child-centered mindfulness training on emotion management and loneliness in primary school children with mild physical disabilities. The research method was semi-experimental with a pre-test-post-test design and a follow-up period of one and half month. The statistical population of children with mild physical disabilities (9-12 years old) Schools for children with physical problems of Isfahan city in 2023-2024. 30 children with mild physical disabilities were selected using Purposeful sampling and randomly assigned to two experimental and control groups (15 people each). The tools used included the Emotion Management Inventory (Shields and Kikti, 1998) and the Loneliness Scale (Asher et al., 1984). The experimental group received child-centered mindfulness training in ten sessions that each session was 60-minute session during 10 weeks (per week one session) while the control group was placed on a waiting list for the training. The collected data were analyzed using by repeated measure analysis of variance in SPSS-26. The findings showed that there was a significant difference between the experimental and control groups in mean of emotion management and loneliness (P <0.001). Therefore, in accordance with the research findings, child-centered mindfulness training can be suggested as an efficient method to improve emotion management and reduce loneliness in children with physical disabilities.هدف پژوهش حاضر تعیین اثربخشی آموزش ذهن&zwnj;آگاهی کودک محور بر مدیریت هیجان و احساس تنهایی کودکان ناتوان جسمی خفیف مقطع ابتدایی بود. روش پژوهش نيمـه تجربی با طرح پیش&zwnj;آزمون- پس&zwnj;آزمون با گـروه کنترل و پیگیری یک ماه و نیم بود. جامعه آماري شامل کودکان ناتوان جسمي خفیف (12-9 ساله ) مقطع ابتدايي مدارس مخصوص کودکان با مشکلات جسمی شهر اصفهان در سال 1403-1402 بود. 30 نفر از کودکان ناتوان جسمی خفیف به روش نمونه&zwnj;گیری هدفمند انتخاب و به&zwnj;صورت تصادفی در دو گروه آزمایش و کنترل ( هرکدام 15 نفر) قرار گرفتند. ابزار مورداستفاده در این پژوهش فهرست مدیریت هیجان ( شیلدز و کیکتی، 1998) و مقیاس احساس تنهایی ( آشر و همکاران، 1984) بودند.گروه آزمایش، آموزش ذهن&zwnj;آگاهی کودک محور را در طی10 جلسه به&zwnj;صورت هفتگی یک جلسه 60 دقیقه&zwnj;ی به مدت دو ماه و نیم دریافت نمودند و گروه کنترل در لیست انتظار برای دریافت آموزش قرار گرفتند. داده&zwnj;های پژوهش با استفاده از تحلیل واریانس با اندازه&zwnj;گیری مکرر در نرم&zwnj;افزار SPSS-26 مورد تحلیل قرار گرفت. نتایج حاکی &zwnj;&zwnj;از &zwnj;آن &zwnj;بود که ازنظر مدیریت هیجان و احساس تنهایی بین گروه&zwnj;های آزمایش و کنترل تفاوت معناداری وجود داشت (P <0/001). بنابراین منطبق با یافته&zwnj;های پژوهش می&zwnj;توان جهت بهبود مدیریت هیجان و کاهش احساس تنهایی کودکان ناتوان جسمی آموزش ذهن&zwnj;آگاهی کودک محور را به&zwnj;عنوان روش کارآمد پیشنهاد داد.

http://Iranapsy.ir/en/Article/Download/49547

مرکز منطقه ای اطلاع رسانی علوم و فناوریمجله روانشناسی1880843629320251130Comparison of Millon's Psychopathology Profile Among Tattooed and Non-Tattooed Adultsمقایسه نیمرخ آسیب‌‌شناسی روانی میلون بین افراد دارای تاتو و بدون تاتو519528faشمالمحمودیگروه روان‌شناسی، واحد بوکان، دانشگاه آزاد اسلامی، بوکان، ایران. گلاویژ علیزادهگروه روانشناسی، دانشکده علوم انسانی و اجتماعی، دانشگاه مازندران، بابلسر، ایران0000000213380749فائزهسهرابیگروه روانشناسی، دانشکده علوم انسانی و اجتماعی، دانشگاه کردستان، سنندج، ایران. 2025226The aim of this study was to compare Millon's psychopathology profile among Tattooed and Non-Tattooed Adults in Mahabad city. The present study was a causal-comparative and the statistical population of the study consisted of all people aged 18 to 40 Mahabad city in 2023 with Tattooed and Non-tattooed. The statistical sample of the study consisted of 200 people (100 Tattooed and 100 Non-tattooed) who were selected using the available sampling method and answered the Millon Clinical Multiaxial Inventory (MCMI-III). Multivariate analysis of variance (MANOVA) and SPSS software version 23 were used to analyze the data. Data analysis showed that overall, there was a significant difference between the psychopathology scores of the two groups, and the average scores of the tattooed group were higher than those of the non-tattooed group. These significant differences were in the axis of clinical personality patterns related to schizoid disorder, antisocial personality and bullying (p<0.01), avoidance, dramatic personality, narcissistic personality and negativity (p<0.05). In the severe personality damage axis, there was a significant difference in scores related to borderline personality disorder (p<0.05). In the clinical symptom axis, significant differences were found in scores related to depression mood, alcohol consumption, substance use, post-traumatic stress disorder (p< 0.01), anxiety disorder, physicalizing, and manic (p< 0.05). Finally, the difference in scores between the two groups on the axis of severe clinical symptoms related to thinking disorder; Major depression and delusional disorder(p<0.01). According to the results, it can be said that tattoos are associated with the possibility of engaging in risky behaviors and the occurrence of a number of psychological problems and disorders, therefore, as a negative warning and forewarning, they can have a significant impact on informing those around the individual and society.هدف از مطالعه حاضر مقایسه نیمرخ آسیب&zwnj;&zwnj;شناسی روانی میلون بین افراد دارای تاتو و بدون تاتو شهر مهاباد بود. پژوهش حاضر ازنوع مطالعات علّی مقایسه&zwnj;&zwnj;ای بود و جامعه آماری پژوهش را تمام افراد 18 تا 40 ساله دارای تاتو و بدون تاتو شهر مهاباد در سال 1402 تشکیل می&zwnj;&zwnj;دادند. نمونه آماری پژوهش شامل 200 نفر(100 نفر دارای تاتو و 100 نفر بدون تاتو) بود که با استفاده از روش نمونه&zwnj;&zwnj;گیری در دسترس انتخاب شدند و به سیاهه بالینی چندمحوری میلون 3 پاسخ دادند. جهت تجزیه و تحلیل داده&zwnj;&zwnj;ها از آزمون آماری تحلیل واریانس چند متغیره (مانوا) و نرم&zwnj;افزار SPSS  ویراست 23 استفاده شد. تجزیه و تحلیل داده&zwnj;&zwnj;ها نشان داد در کل بین نمرات آسیب&zwnj;&zwnj;شناسی روانی دو گروه تفاوت معنادار وجود داشت و میانگین نمرات گروه دارای تاتو بیشتر از گروه بدون تاتو بود. این تفاوت&zwnj;&zwnj;های معنادار در محور الگو&zwnj;&zwnj;های بالینی شخصیت مربوط به اختلال اسکیزوئید، شخصیت&zwnj;&zwnj;های ضد اجتماعی و دگرآزار (01/0> p)، شخصیت&zwnj;&zwnj;های اجتنابی، نمایشی، خودشیفته و منفی&zwnj;&zwnj;گرایی بودند (05/0>p). در محور آسیب شدید شخصیت تفاوت معنادار نمرات مربوط به اختلال شخصیت مرزی بود (05/0> p). در محور نشانگان بالینی تفاوت&zwnj;&zwnj;های معنادار نمرات مربوط به افسرده&zwnj;&zwnj;خویی، مصرف الکل، مصرف مواد، اختلال استرس پس&zwnj;از سانحه (01/0> p)، اختلال اضطرابی، جسمانی&zwnj;کردن و مانیک بودند (05/0> p). درنهایت تفاوت نمرات دو گروه در محور نشانگان بالینی شدید مربوط به اختلال&zwnj;&zwnj;های تفکر؛ افسردگی عمده و هذیانی بودند (01/0> p). با توجه به نتایج می&zwnj;&zwnj;توان گفت تاتو با احتمال انجام رفتار&zwnj;&zwnj;های پر&zwnj;&zwnj;خطر و بروز شماری از مشکلات روان&zwnj;شناختی و اختلالات مرتبط است، بنابراین به عنوان یک هشدار و پیش&zwnj;&zwnj;آگاه منفی می&zwnj;&zwnj;تواند در آگاه کردن اطرافیان فرد و جامعه تأثیر بسزایی داشته باشد.

http://Iranapsy.ir/en/Article/Download/49561

مرکز منطقه ای اطلاع رسانی علوم و فناوریمجله روانشناسی1880843629320251130The Effectiveness of Paradox Therapy on Anxiety Symptoms in Diabetic Patientsاثربخشی پارادوکس‌‌‌‌‌‌‌‌درمانی بر نشانه‌‌‌‌های اضطراب در بيماران ديابتی529537fa بهاررفیع زادهگروه روان شناسی، دانشکده روان شناسی و علوم تربیتی، دانشگاه تهران، تهران، ایران؛محمدعلی بشارتگروه روانشناسی، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه تهران، تهران، ایران0000-0003-2571-2920حجت اللهفراهانیگروه روان شناسی، دانشکده علوم انسانی، دانشگاه تربیت مدرس، تهران، ایران؛2025226The present study aimed to evaluate the effectiveness of paradoxical therapy on anxiety symptoms in diabetic patients. This research employed a quasi-experimental design with pre-test, post-test, and follow-up periods of one and three months. A total of 36 anxious diabetic patients were selected through purposive sampling. Participants completed the Beck Anxiety Inventory (BAI) questionnaire. Paradoxical therapy was administered in six bi-weekly sessions for all participants. The research data were analyzed using mixed ANOVA. The findings demonstrated that paradoxical therapy effectively reduces anxiety symptoms in diabetic individuals (F=263.38, P<0.001), with no evidence of symptom relapse in the one-month and three-month follow-ups. Based on these findings, it can be concluded that paradoxical therapy can serve as an effective method for reducing anxiety symptoms in diabetic patients.هدف پژوهش حاضر تعیین اثربخشی پارادوکس درمانی بر نشانه&zwnj;&zwnj;های اضطراب در بیماران دیابتی بود. روش پژوهش، شبه&zwnj;آزمایشی با طرح پیش&zwnj;آزمون- پس&zwnj;آزمون و دوره پیگیری یک ماهه و سه ماهه بود. بدین منظور 36 بیمار دیابتی مضطرب با استفاده از روش نمونه&zwnj;&zwnj;گیری هدف&zwnj;مند انتخاب شدند. شرکت&zwnj;&zwnj;کنندگان در پژوهش پرسشنامه اضطراب بک (BAI) را تکمیل کردند. پارادوکس درمانی طی 6 جلسه، هر دو هفته یک بار برای کلیه شرکت&zwnj;کنندگان اجرا شد. داده&zwnj;ها با استفاده از تحلیل واریانس آمیخته مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفتند. یافته&zwnj;&zwnj;های پژوهش نشان دادند که پارادوکس درمانی موجب کاهش معنادار نشانه&zwnj;&zwnj;های در افراد دیابتی می&zwnj;شود. (001/0P<، 38/263F=). همچنین، در پیگیری&zwnj;های یک&zwnj;ماه و سه&zwnj;ماه بعد نیز شواهدی دال بر بازگشت نشانه&zwnj;&zwnj;ها مشاهده نشد. براساس یافته&zwnj;&zwnj;های این پژوهش می&zwnj;&zwnj;توان نتیجه گرفت که پارادوکس درمانی می&zwnj;تواند به&zwnj;عنوان روشی مؤثر در کاهش اضطراب بیماران دیابتی مورد استفاده قرار گیرد.

http://Iranapsy.ir/en/Article/Download/49564

مرکز منطقه ای اطلاع رسانی علوم و فناوریمجله روانشناسی1880843629320251130The causal relationship between adolescent girls' self-destruction and mothers' irrational beliefs with the mediating role of parent-adolescent relationshipرابطه علّی خودتخریب‌گری دختران نوجوان و باورهای غیرمنطقی مادران با نقش میانجی اضطراب والدین و رابطه والد-نوجوان538547fa اشرف ساداتموسویگروه روان‌شناسی، دانشکده علوم انسانی، دانشگاه حضرت معصومه (س)، قم،‌ ایران. 0000000283646477مهریخرمی نودهیدانشگاه آزاد اسلامی، واحد تهران مرکز، تهران، ایران2025315The present study aimed to investigate the causal relationship between parents' irrational beliefs and self-destructive behavior in adolescent girls, with the mediating role of parental anxiety and the parent-adolescent relationship. The statistical population consisted of high school girls in Tehran and their mothers. Sampling was conducted in a multistage cluster random method, first based on educational districts and then with the cooperation of district and school administrations, leading to a sample size of 160 participants. Data were collected using the Parent-Adolescent Relationship Survey (PCRS), the Chronic Self-Destructiveness Scale (CSDS), the Irrational Beliefs Test (IBT), and the State-Trait Anxiety Inventory (STAI). Data analysis was performed using Pearson correlation coefficient and path analysis through SPSS-25 and Amos-25 statistical software. Model fit indicators showed a good fit between the proposed model and the data. Moreover, the causal relationship between parents' irrational beliefs and adolescent girls' self-destructive behavior was confirmed both directly and indirectly, via the mediating variables. In conclusion, it can be said that mothers' irrational beliefs, through their detrimental impact on the parent-adolescent relationship, may lead to self-destructive behavior in adolescents. Considering these findings can be beneficial in treating adolescents' self-destructive behaviors.پژوهش حاضر با هدف بررسی رابطه علی  باورهای غیرمنطقی والدین و خودتخریب&zwnj;گری دختران نوجوان با نقش واسطه&zwnj;ای اضطراب والدین و رابطه والد- نوجوان انجام شد. جامعه آماری پژوهش، دختران متوسطه دوم شهر تهران و  مادران آنان بودند. نمونه&zwnj;گیری به&zwnj;صورت تصادفی چندمرحله&zwnj;ای (خوشه&zwnj;ای) ابتدا بر اساس مناطق آموزش و پرورش و سپس با همکاری آموزش و پرورش مناطق و مدارس، از مدارس و به تعداد 160 نفر انجام شد. برای گردآوری داده&zwnj;ها پرسشنامه ارزیابی رابطه والد- نوجوان، مقیاس خودتخریب&zwnj;گری مزمن، آزمون باورهای غیرمنطقی و آزمون اضطراب حالت- صفت اسپییلبرگر به&zwnj;کار رفت. تجزیه و تحلیل داده&zwnj;ها با استفاده از آزمون ضریب همبستگی پیرسون و تحلیل مسیر و با استفاده از نرم افزار آماری SPSS-25 و Amos-25 انجام شد. شاخص&zwnj;های برازش مدل نشانگر برازش مدل با داده&zwnj;ها بود. رابطه علی میان باورهای غیرمنطقی والدین و خودتخریب&zwnj;گری نوجوانان دختر هم به&zwnj;طور مستقیم و هم به&zwnj;طور غیرمستقیم و از طریق متغیرهای میانجی تأیید شد. در نتيجه گيری كلی می&zwnj;توان گفت باورهای غيرمنطقی مادر با افزایش اضطراب مادر و اثرگذاری مخرب بر روابط والد-نوجوان می&zwnj;تواند منجر به بروز خودتخریب&zwnj;گری در نوجوان شود. در نظر گرفتن این یافته&zwnj;ها برای درمان رفتارهای خوتخریب&zwnj;گر نوجوانان سودمند است.

http://Iranapsy.ir/en/Article/Download/49687

مرکز منطقه ای اطلاع رسانی علوم و فناوریمجله روانشناسی1880843629320251130Predicting Social Health Based on Obsessive-Compulsive Symptoms: The Mediating Role of Self-Compassionپیش‌بینی سلامت اجتماعی براساس علائم اختلال وسواسی- اجباری: نقش واسطه‌ای شفقت به‌خود548558fa بهمن اسماعیلی انامقگروه روان‌شناسی، دانشکدۀ علوم تربیتی و روان‌شناسی، دانشگاه محقق اردبیلی، اردبیل، ایران0000000275126770نیلوفرمیکائیلیگروه روان‌شناسی، دانشکدۀ علوم تربیتی و روان‌شناسی، دانشگاه محقق اردبیلی، اردبیل، ایران00000001551059832023612Social health can be affected by psychological health. Obsessive-compulsive traits are among the mental disorders that may harm social health. Accordingly, the present study aimed to predict social health based on symptoms of obsessive-compulsive disorder with the mediating role of self-compassion. This was a descriptive, correlational study based on structural equation modeling. The statistical population is 20,997 students of Tabriz University. According to Krejcie-Morgan table, 380 people were selected as a sample using available sampling method. Data collection tools included Hodgson and Rachman's Obsession Scale (1977), Keyes and Shapiro's Social Health Scale (2004), and Neff's Self-Compassion Scale (2003). The data was analyzed by SPSS24 AMOSE24 software. The findings indicated significant relationships among obsessive symptoms, self-compassion, and social health (P<0.01). Overall, 81% of the variance in social health was explained by obsessive symptoms. Both obsessive symptoms and self-compassion had significant direct effects on social health (P< 0.001), and the indirect effect of obsessive symptoms on social health through self-compassion was also significant (P<0.01). As a result, the research conceptual model had a favorable statistical fit. It is concluded that people with obsessive traits have lower levels of self-compassion, which may contribute to reduced social health.سلامت اجتماعی می&zwnj;تواند متأثر از سلامت روان&zwnj;شناختی باشد. ویژگی&zwnj;های وسواسی ازجمله اختلال&zwnj;های روانی هستند که ممکن است به سلامت اجتماعی آسیب وارد کنند. بر این اساس، پژوهش حاضر با هدف پیش&zwnj;بینی سلامت اجتماعی براساس علائم اختلال وسواسی- اجباری با نقش میانجی شفقت به&zwnj;خود انجام گرفته است. این مطالعه توصیفی ازنوع همبستگی و مبتنی بر مدل&zwnj;یابی معادلات ساختاری بود. جامعۀ آماری 20 هزار و 997 نفر از دانشجویان دانشگاه تبریز بود که براساس جدول کریسی- مورگان، ۳۸۰ نفر به&zwnj;عنوان نمونه به&zwnj;روش نمونه&zwnj;گیری در دسترس انتخاب گردید. ابزارهای گردآوری داده&zwnj;ها شامل، سیاهه وسواس هاجسون و راچمن (۱۹۷۷)، مقیاس سلامت اجتماعی کییز و شاپیرو (۲۰۰۴) و مقیاس شفقت به&zwnj;خود نف (۲۰۰۳) بود. داده&zwnj;ها توسط نرم&zwnj;افزار SPSS و AMOSE نسخه 24 تحلیل شد. یافته&zwnj;ها نشان داد بین علائم وسواسی- اجباری، شفقت به&zwnj;خود و سلامت اجتماعی رابطه معناداری وجود دارد (01/0P<). به&zwnj;طور کلی، ۸۱ درصد از واریانس سلامت اجتماعی توسط علائم وسواسی تبیین شد. علائم وسواسی و شفقت به&zwnj;خود اثر مستقیم معناداری بر سلامت اجتماعی داشتند (001/0P<) و مسیر غیرمستقیم علائم وسواسی بر سلامت اجتماعی با میانجی&zwnj;گری شفقت به&zwnj;خود نیز معنادار بود (01/0P<). درنتیجه، مدل مفهومی پژوهش دارای برازش آماری مطلوب بود. نتیجه&zwnj;گیری می&zwnj;گردد، افراد دارای ویژگی&zwnj;های وسواسی معمولاً از سطح پایینی از شفقت به&zwnj;خود برخوردارند که می&zwnj;تواند از عوامل تضعیف سلامت اجتماعی آنان باشد.

http://Iranapsy.ir/en/Article/Download/42747

مرکز منطقه ای اطلاع رسانی علوم و فناوریمجله روانشناسی1880843629320251130Effectiveness of Group Existential Approach Training On Death Anxiety and Loneliness in Students With Symptoms Of Adult Separation Anxietyاثربخشی آموزش رویکرد وجودی به شیوه گروهی بر اضطراب مرگ و احساس تنهایی دانشجویان دارای علائم اضطراب جدایی بزرگسالی559569fa فرزانه صالحیگروه روانشناسی، دانشکده علوم‌تربیتی و روانشناسی دانشگاه اصفهان، اصفهان، ایرانکوروشنامداریگروه روانشناسی، دانشکده علوم‌تربیتی و روانشناسی دانشگاه اصفهان، اصفهان، ایراناحمدعابدیگروه روانشناسی و آموزش افراد با نیازهای خاص، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه اصفهان، اصفهان، ایران2024511The aim of this study was to investigate the effectiveness of of existential approach training in a group manner on death anxiety and loneliness of students with symptoms of adult separation anxiety. A quasi-experimental research method with pretest-posttest, control group and 2-month follow-up was used in this study. The statistical population consisted of all female undergraduate students in 1399 in the Faculty of Education at the University of Isfahan who received a diagnosis of adult separation anxiety disorder. The sampling method was purposeful and 24 people were selected and randomly assigned in two groups of 12 people. The experimental group participated in 8 sessions of educational intervention based on the existential approach, for 120 minutes. And the control group were placed on a waiting list. The research instruments were Adult Separation Anxiety Inventory (ASA-27), Revised Loneliness Scale (UCLA) and Templer Death Anxiety Inventory (DAS). the data were analyzed by repeated measure analysis of variance. The results showed that teaching the existential approach in a group method has a significant effect on reducing death anxiety and loneliness of students with symptoms of adult separation anxiety. These results were also consistent after a 2-month follow-up. Therefore, according to the results, teaching the existential approach in a group manner can be used as one of the psychological interventions effective in reducing death anxiety and loneliness of students with symptoms of adult separation anxiety.پژوهش حاضر با هدف تعیین اثربخشی آموزش رویکرد وجودی به شیوه&zwnj;گروهی بر اضطراب مرگ و احساس تنهایی دانشجویان دارای علائم اضطراب جدایی بزرگسالی انجام شد. روش پژوهش نیمه&zwnj;آزمایشی با طرح پیش&zwnj;آزمون- پس&zwnj;آزمون،گروه گواه و پیگیري ۲ ماهه بود. جامعه آماری متشکل از تمامی دانشجویان دختر در مقطع لیسانس در سال 1399 در دانشگاه اصفهان بود،که تشخیص اختلال اضطراب جدایی بزرگسالی را دریافت کرده بودند. روش نمونه&zwnj;گیری به صورت هدفمند و 24 نفر از افراد انتخاب و در دو گروه 12 نفری به صورت تصادفی گمارده شدند.گروه آزمایش در 8 جلسه مداخله&zwnj;ی آموزشی مبتنی بر رویکرد وجودی، به مدت 120 دقیقه شرکت کردند و گروه گواه در لیست انتظار قرار گرفتند. ابزار پژوهش، پرسشنامه اضطراب جدایی بزرگسال(ASA-27)، مقیاس تجدیدنظر شده&zwnj;ی احساس تنهایی(UCLA) و پرسشنامه اضطراب مرگ تمپلر(DAS) بود. داده&zwnj;ها با استفاده از تحلیل واریانس با انداه&zwnj;گیری مکرر مورد تجزیه و تحلیل قرارگرفتند. نتایج نشان داد، آموزش رویکرد وجودی به شیوه&zwnj;ی گروهی بر کاهش اضطراب مرگ و احساس تنهایی دانشجویان دارای علائم اضطراب جدایی بزرگسالی، اثربخشی معناداری دارد. این نتایج پس از پیگیري ۲ ماهه نیز پایدار بود. بنابراین با توجه به نتایج،آموزش رویکرد وجودی به شیوه&zwnj;ی گروهی، می&zwnj;تواند به عنوان یکی از مداخلات روان&zwnj;شناختی مؤثر بر کاهش اضطراب مرگ و احساس تنهایی دانشجویان دارای علائم اضطراب جدایی بزرگسالی مورد استفاده قرار گیرد.

http://Iranapsy.ir/en/Article/Download/46647

مرکز منطقه ای اطلاع رسانی علوم و فناوریمجله روانشناسی1880843629320251130The effectiveness of paradoxical therapy on body image bias and coping strategies in obese individuals with body dysmorphic disorderاثربخشی پارادوکس درمانی بر سوگیری تصویر تن و راهبردهای مقابله‌ای بدنی افراد چاق با اختلال بدریختی بدن570584fa مهزاد سادات میریانگروه روانشناسی، واحد نایین، دانشگاه آزاد اسلامی، نایین، ایران شهناز خالقی پور گروه روانشناسی، واحد نایین، دانشگاه آزاد اسلامی، نایین، ایران علیرضاتقوایی گروه روانشناسی، واحد نایین، دانشگاه آزاد اسلامی، نایین، ایران 2024126Excessive obsession with perceived defects in the appearance of obese people affects their quality of life. The aim of this study is to determine the effectiveness of paradox therapy on body image bias and physical coping strategies in obese people with body dysmorphic disorder. The method used in this study was a semi-experimental design with a pre-test-post-test design with a control group. The statistical population of the study included 49 obese people with body dysmorphic disorder who referred to nutrition clinics in Tehran for weight loss treatments in 2023. According to the purposive sampling method, 36 eligible individuals were selected and randomly assigned to two equal groups, including the experimental group (18 people) and the control group (18 people) Then, the participants completed the Yale Brown practical obsessive-compulsive scale, multidimensional body self-relationship questionnaire (MBSRQ), and the body image coping strategies (BICSI). Data analysis and research findings using one-way analysis of covariance showed that paradox therapy had a positive effect on reducing body image bias, and increased evaluation of appearance, body fit, and body satisfaction, and decreased subjective appearance and weight orientation. This study demonstrated that paradox therapy was effective on physical coping strategies (reducing appearance repair and avoidance and increasing rational positive acceptance), (p ≥ 0.05). The results of the study showed that paradox therapy can help strengthen the client's emotional state and help him understand the irrationality of his emotional reactions, which can be suggested for the development of more adaptive strategies in the field of body image in body dysmorphic disorder.وسواس بیش&zwnj;از حد نسبت به نقص درک&zwnj;شده در ظاهر افراد چاق بر کیفیت زندگی آنها تأثیر می&zwnj;گذارد. هدف این پژوهش بررسی اثربخشی پارادوکس درمانی بر سوگیری تصویر بدن و راهبردهای مقابله&zwnj;ای بدنی در افراد چاق مبتلا به اختلال بدریختی بدن بود. روش پژوهش نیمه&zwnj;آزمایشی با طرح پیش&zwnj;آزمون- پس&zwnj;آزمون و گروه کنترل انجام شد. جامعه آماری شامل ۴۹ نفر از افراد چاق با اختلال بدریختی بدن بود که در سال ۱۴۰۳ جهت درمان&zwnj;های لاغری به کلینیک&zwnj;های تغذیه شهر تهران مراجعه کردند. مطابق نمونه&zwnj;گیری هدف&zwnj;مند، ۳۶ نفر از افراد واجد شرایط انتخاب و به&zwnj;صورت تصادفی در دو گروه مساوی آزمایش (۱۸ نفر) و کنترل (۱۸ نفر) گمارش شدند. شرکت&zwnj;کنندگان مقیاس وسواسی- اجباری ییل براون، پرسشنامه چندبعدی رابطه خود- بدن (MBSRQ) و سیاهه راهبردهای مقابله&zwnj;ای تصویر بدن (BICSI) را تکمیل کردند. تحلیل داده&zwnj;ها با آزمون تحلیل کوواریانس تک&zwnj;راهه نشان داد که پارادوکس درمانی به&zwnj;طور معنا&zwnj;داری سوگیری تصویر بدن را کاهش داده، ارزیابی از ظاهر، تناسب&zwnj;اندام و رضایت از بدن را افزایش داده و گرایش به ظاهر و وزن ذهنی را کاهش می&zwnj;دهد. همچنین، این پژوهش اثبات کرد که پارادوکس درمانی بر راهبردهای مقابله&zwnj;ای بدنی شامل کاهش ترمیم ظاهر و اجتناب و افزایش پذیرش مثبت منطقی تأثیر مؤثر دارد (05/0p ≤) . نتایج تحقیق نشان داد که پارادوکس درمانی می&zwnj;تواند وضعیت عاطفی مراجع را تقویت کرده و در درک غیرمنطقی بودن واکنش&zwnj;های احساسی وی یاری رساند؛ بنابراین، این رویکرد می&zwnj;تواند به توسعه راهبردهای سازگارانه&zwnj;تر در بهبود تصویر بدن در اختلال بدریختی بدن کمک کند.

http://Iranapsy.ir/en/Article/Download/48759

مرکز منطقه ای اطلاع رسانی علوم و فناوریمجله روانشناسی1880843629320251130The relationship between behavioral brain systems and smartphone addiction in students: the mediating role of attachment styleرابطه‌ی سیستم‌های مغزی رفتاری با اعتیاد به گوشی‌های هوشمند در دانشجویان: نقش میانجی سبک دلبستگی585592fa یگانه محمدی تهرودی گروه روانشناسی بالینی، دانشکده علوم پزشکی، واحد سمنان، دانشگاه آزاد اسلامی، سمنان، ایران.مجتبیرجب پورگروه روانشناسی بالینی، دانشکده علوم پزشکی، واحد سمنان، دانشگاه آزاد اسلامی، سمنان، ایران.202548The aim of the present study was to investigate the relationship between behavioral brain systems and smartphone addiction in students with the mediating role of attachment style. The research method of the present study was descriptive correlational (structural equation type). The statistical population of the study included all students of Islamic Azad University, Semnan Branch in 1403. The available sampling method was used and a sample of 344 people was selected based on the Morgan table. The tools used in this study included the Carver and White Brain/Behavioral Systems Scale (BIS, BAS), Zhao Mobile Phone Addiction Questionnaire, and Collins and Reed Attachment Style Questionnaire (RAAS), which were completed by the participants. Data were analyzed using SPSS version 25 and AMOS version 25 software using normality tests, Pearson correlation, and structural equations. The findings showed that the behavioral inhibition system was positively related to smartphone addiction and the behavioral activation system was negatively related to smartphone addiction. Also, the attachment styles of Closeness and Anxiety were negatively and positively related to smartphone addiction, respectively. The structural model of the study confirmed that attachment styles act as mediators in the relationship between behavioral brain systems and smartphone addiction. The results of this study indicate that behavioral brain systems and attachment styles play an important role in smartphone addiction. These findings can help develop psychological interventions to reduce smartphone addiction and improve the mental health of students.هدف از انجام پژوهش حاضر تعیین رابطه سیستم&zwnj;های مغزی رفتاری با اعتیاد به گوشی&zwnj;های هوشمند در دانشجویان با نقش میانجی سبک دلبستگی بود. روش تحقیق مطالعه حاضر توصیفی همبستگی (از نوع معادلات ساختاری) بود. جامعه آماری پژوهش شامل تمامی دانشجویان دانشگاه آزاد اسلامی واحد سمنان در سال 1403 بود. از روش نمونه&zwnj;گیری در دسترس استفاده شده و نمونه&zwnj;ای به حجم 344 نفر براساس جدول مورگان انتخاب گردید. ابزارهای مورد استفاده در این پژوهش شامل مقیاس سیستم&zwnj;های مغزی/ رفتاری کارور و وایت (BIS, BAS)، پرسشنامه اعتیاد به تلفن همراه ژائو و پرسشنامه سبک دلبستگی کولینز و رید (RAAS) است که توسط شرکت&zwnj;کنندگان تکمیل شد. برای تحلیل داده&zwnj;ها ازطریق نرم&zwnj;افزارهای SPSS نسخه 25 و AMOS نسخه 25 با استفاده از آزمون&zwnj;های نرمالیتی، همبستگی پیرسون و معادلات ساختاری انجام شد. یافته&zwnj;ها نشان دادند که سیستم بازداری رفتاری با اعتیاد به گوشی&zwnj;های هوشمند رابطه&zwnj; مثبت و سیستم فعال&zwnj;ساز رفتاری با اعتیاد به گوشی&zwnj;های هوشمند رابطه&zwnj;ی منفی دارد. همچنین، سبک&zwnj;های دلبستگی نزدیکی (Closeness) و اضطرابی (Anxiety) به ترتیب با اعتیاد به گوشی&zwnj;های هوشمند رابطه&zwnj; منفی و مثبت داشتند. مدل ساختاری پژوهش تأیید کرد که سبک&zwnj;های دلبستگی به&zwnj;عنوان میانجی در رابطه&zwnj; بین سیستم&zwnj;های مغزی رفتاری و اعتیاد به گوشی&zwnj;های هوشمند عمل می&zwnj;کنند. نتایج این پژوهش نشان می&zwnj;دهد که سیستم&zwnj;های مغزی رفتاری و سبک&zwnj;های دلبستگی نقش مهمی در اعتیاد به گوشی&zwnj;های هوشمند ایفا می&zwnj;کنند. این یافته&zwnj;ها می&zwnj;توانند به توسعه&zwnj; مداخلات روان&zwnj;شناختی برای کاهش اعتیاد به گوشی&zwnj;های هوشمند و بهبود سلامت روان دانشجویان کمک کنند.

http://Iranapsy.ir/en/Article/Download/49839

مرکز منطقه ای اطلاع رسانی علوم و فناوریمجله روانشناسی1880843629320251130Relationship between emotional maturity and marital self-disclosure with marital commitment: Investigating mediating role of attitude towards extramarital relationships in married women of Isfahan cityبررسی رابطه پختگی هیجانی و خود افشاگری زناشویی با تعهد زناشویی در زنان متاهل: بررسی نقش میانجی‌گری نگرش نسبت به روابط فرا زناشویی593603fa آسیه شرافتگروه مشاوره، واحد خمینی‌شهر، دانشگاه آزاد اسلامی، خمینی‌شهر، اصفهان، ایران.نیرهآرین فرگروه مشاوره، واحد خمینی‌شهر، دانشگاه آزاد اسلامی، خمینی‌شهر، اصفهان، ایران.2024831In a healthy marriage, there is intimacy, commitment, marital satisfaction, as well as non-violence and extramarital relationships. The purpose of the present study was to investigate the relationship between emotional maturity and marital self-disclosure with marital commitment, with the mediation of attitude towards extramarital relationships. Descriptive-correlation research method and the statistical population of the research included all married women of Isfahan city in 1402-1403, who were selected by available sampling method. Emotional maturity questionnaires of Yashvir Singh and Mahesh Bhargava (1991), marital self-disclosure by Waring et al. (1998), attitudes toward marital infidelity by Watley (2008) and marital commitment by Adams and Jones (1997) were used. The data were used in descriptive and inferential levels with AMOS-24 software. The results showed emotional maturity on marital commitment (β = -0.152, P = 0.021), self-disclosure on attitude towards extramarital relationships (P < 0.001, 290/ β=0.0) and attitude towards extramarital relationships had a negative and significant effect on marital commitment (p<0.001, β=0.319). Also, emotional maturity had a significant positive effect on attitude towards extramarital relationships (p<0.001, β=0.270) and self-disclosure of marital commitment (p<0.001, β=0.621). The attitude towards extramarital relationships has a mediating role in the relationship between emotional maturity and marital commitment, and its indirect effect is -0.0864. These findings can help researchers interested in family, couple therapists and social psychologists in finding appropriate ways to investigate this issue more deeply.در یک ازدواج سالم صمیمیت، تعهد، رضایت زناشویی و همچنین &zwnj;نبود خشونت و روابط فرازناشویی وجود دارد. هدف پژوهش حاضر، تعیین رابطه پختگی هیجانی و خودافشاگری زناشویی با تعهد زناشویی، با نقش میانجی&zwnj;گری نگرش نسبت به روابط فرازناشویی بود. روش پژوهش توصیفی- همبستگی بود و جامعه آماری شامل کلیه زنان متأهل ساکن شهر اصفهان در سال ۱۴۰۲–۱۴۰۳ بود. نمونه&zwnj;گیری به روش در دسترس انجام شد و در مجموع، ۳۲۰ نفر به&zwnj;عنوان نمونه پژوهش انتخاب شدند. از پرسشنامه&zwnj;های پختگی هیجانی ياشوير سينگ و ماهيش بهارگاوا (1991)، خودافشایی زناشویی وارینگ و همکاران (1998)، نگرش به خیانت زناشویی واتلی (2008) و تعهد زناشویی آدامز و جونز (1997) استفاده شد. داده&zwnj;ها در دو سطح توصیفی و استنباطی با نرم&zwnj;افزار AMOS-24 استفاده شد. نتایج نشان داد پختگی هیجانی بر تعهد زناشویی (021/0P=، 152/0- =β)،خودافشاگری بر نگرش به روابط فرازناشویی (001/0P<، 290/0- =β) و نگرش به روابط فرازناشویی برتعهد زناشویی (001/0P<، 319/=0- β) اثر منفی ومعنادار داشت. همچنین پختگی هیجانی بر نگرش به روابط فرازناشویی (001/0P<، 270/0= β) و خودافشاگری برتعهد زناشویی (001/0P<، 621/0= β) اثرمثبت معنادار داشت. نگرش به روابط فرازناشویی در رابطه بین پختگی هیجانی وتعهد زناشویی نقش میانجی&zwnj;گرانه دارد و میزان اثر غیرمستقیم آن برابر 0864/0- است. این یافته&zwnj;ها می&zwnj;تواند به محققان علاقه&zwnj;مند به خانواده، زوج درمانگران و &zwnj;روان&zwnj;شناسان اجتماعی در یافتن راه&zwnj;های مناسب برای بررسی عمیق&zwnj;تر این موضوع کمک کند.

http://Iranapsy.ir/en/Article/Download/47836

مرکز منطقه ای اطلاع رسانی علوم و فناوریمجله روانشناسی1880843629320251130The Predictive Role of Parental Perfectionism on Academic Burnout and Resilience in Studentsنقش پیش‌‌بینی‌کننده کمال‌گرایی والدین برفرسودگی تحصیلی و تاب‌آوری دانش‌آموزان604615fa لیلا سهرابی زادهگروه روانشناسی، واحد قم، دانشگاه آزاد اسلامی، قم، ایران. 0009-0007-7945-0811مجید ضرغام حاجبیگروه روانشناسی، واحد قم، دانشگاه آزاد اسلامی، قم، ایران0000-0002-7975-0845202511The aim of the present study was to determine the relationship between parental perfectionism, academic burnout, and resilience in second-grade elementary school students. The statistical population of this study consisted of all second-grade elementary school students in District 3 of Qom city during the 2022-2023 academic year, totaling 7,153 individuals. Using Morgan's sample size table, 360 participants were selected through multi-stage cluster sampling. This research was descriptive and correlational in nature. For data collection, the Short Perfectionism Questionnaire (SPQ), the Connor-Davidson Resilience Scale (CD-RISC), and the Academic Burnout Questionnaire (ABQB) were utilized. Multiple regression analysis indicated a significant relationship between parental perfectionism and both academic burnout and resilience in students. Additionally, a relationship was found between resilience and academic burnout. The findings can enhance our understanding of how parental perfectionism affects students' academic and psychological well-being, and may be useful in developing intervention and educational programs aimed at reducing burnout and boosting students' resilience.هدف پژوهش حاضر، تعیین رابطه بین کمال&zwnj;گرایی والدین و فرسودگی تحصیلی و تاب&zwnj;آوری دانش&zwnj;آموزان دوره دوم ابتدایی بود. جامعه آماری شامل کلیه دانش&zwnj;آموزان دوره دوم مقطع ابتدایی ناحیه سه شهر قم در سال تحصیلی ۱۴۰۲-۱۴۰۱ به تعداد ۷۱۵۳ نفر بود که با استفاده از جدول برآورد مورگان، تعداد ۳۶۰ نفر به&zwnj;روش نمونه&zwnj;گیری خوشه&zwnj;ای چندمرحله&zwnj;ای انتخاب شدند. نوع پژوهش، توصیفی- همبستگی بود. برای جمع&zwnj;آوری داده&zwnj;ها از پرسشنامه&zwnj;های کمال&zwnj;گرایی شورت (SPQ)، تاب&zwnj;آوری کانر و دیویدسون (CD-RISC) و پرسشنامه فرسودگی تحصیلی برسو (ABQB) استفاده شد. تحلیل داده&zwnj;ها با استفاده از رگرسیون چندگانه همزمان نشان داد که بین کمال&zwnj;گرایی والدین با فرسودگی تحصیلی و تاب&zwnj;آوری دانش&zwnj;آموزان رابطه معناداری وجود دارد. همچنین، بین تاب&zwnj;آوری و فرسودگی تحصیلی دانش&zwnj;آموزان نیز رابطه معناداری مشاهده شد. نتایج حاصله می&zwnj;تواند به درک بهتر تأثیر کمال&zwnj;گرایی والدین بر وضعیت تحصیلی و روانی دانش&zwnj;آموزان کمک کرده و در طراحی برنامه&zwnj;های مداخله&zwnj;ای و آموزشی برای کاهش فرسودگی و افزایش تاب&zwnj;آوری دانش&zwnj;آموزان مؤثر باشد.

http://Iranapsy.ir/en/Article/Download/49045