jop-140502292114050229210159CMV Verlagkhoffmann@cmv-verlag.comCMV VerlagJournal of Psychologyjop188084361242019234Hamid RezaAfroozJavadEjeiElaheHejaziAliMoghaddamzade124201935437010.66224/jop.21660.23.4.354http://Iranapsy.ir/fa/Article/21660http://Iranapsy.ir/fa/Article/Download/21660http://Iranapsy.ir/fa/Article/Download/21660http://Iranapsy.ir/fa/Article/Download/21660http://Iranapsy.ir/fa/Article/Download/21660http://Iranapsy.ir/fa/Article/Download/21660http://Iranapsy.ir/fa/Article/Download/21660http://Iranapsy.ir/fa/Article/Download/21660آزاد عبدالله پور، محمد؛ شکری، امید (1394). تحلیل مشخصه¬ های روان سنجی فهرست مشغولیت تحصیلی در دانشجویان ایرانی. مطالعات آموزش و یادگیری. 7(2). 108- 90. اژه ای، جواد؛ خضری آذر، هیمن؛ بابایی، محسن؛ امانی، جواد(1388). الگوی ساختاری روابط بین حمایت از خودمختاری ادراک شده معلم، نیازهای روان شناختی اساسی، انگیزش درونی و تلاش. پژوهش در سلامت روان شناختی. 2(4). 48-56. اژه ای، جواد؛ غلامعلی لواسانی، مسعود؛ مال احمدی، احسان؛ خضری آذر، هیمن(1390). الگوی علّی روابط بین سبک های فرزندپروری ادراک شده، اهداف پیشرفت، خودکارآمدی و موفقیت تحصیلی. مجله روانشناسی. 15(59). 301-284. حجازی، الهه؛ عابدینی، یاسمین(1387). الگوی ساختاری رابطه اهداف رویکردی - عملکردی درگیری تحصیلی و پیشرفت تحصیلی. مجله روان شناسی. 12(3). 348-332. عابدینی، یاسمین(1386). رابطة درگیری تحصیلی، اهداف پیشرفت و پیشرفت تحصیلی: مدل ساختاری پیشرفت تحصیلی دانش آموزان سال سوم ریاضی و علوم انسانی. رسالة دکترا دانشگاه تهران. غلامعلی لواسانی، مسعود؛ اژه ای، جواد؛ افشاری، محسن (1388). رابطه خودکارآمدی تحصیلی و درگیری تحصیلی با پیشرفت تحصیلی. مجلة روان شناسی. 13 (3). 305- 289. غلامعلی لواسانی، مسعود؛ حجازی، الهه؛ خضری، هیمن(1391). نقش خودکارآمدی، ارزش تکلیف، اهداف پیشرفت و درگیری شناختی در پیشرفت ریاضی: آزمون مدل علّی. نوآوری های آموزشی. 11(41). 25-7. محسنی، نیک چهره(1392). نظریه ها در روانشناسی رشد. تهران: انتشارات جاجرمی Appleton,J.J.; Chestenson,S.L.; Kim, D.; & Reschly,A.(2006). Measuring cognitive and psychological engagement: Validation of the student engagement instrument. Journal of School Psychology, 44, 427- 445. Bandura,A.(1997). Self efficacy: The exercise of control. New York: Free man. Ceci, S. J. (1990). On intelligence… More or Lest: A bio-ecological treatise on intellectual development. New York: Springer. Connell, J. P. (1990). Context, self and action: A motivational analysis of self-system processes. Chicago: University of Chicago Press. Deci, E.L.; & Ryan, R.M. (1985). Intrinsic motivation and self-determination in human behavior. New York: Plenum. Finn, J.D.(2005). The adult live of at – risk students: The roles of attainment and engagement in high school. Washington: U.S.Department. Fredericks, J.A.; Blumenfeld, P.C.; & Paris, A.H. (2004). School engagement: Potential of the concept, state of the evidence. Review of Educational Research, 74 (1), 55-58. Glaser, B.G.(1993). Examples of ground theory: A reader، Sociology Press. Green, B.A.; & Miller, R.B. (1996). Influences on course performance: Goals, perceived and self – regulation. Contemporary Educational Psychology,12. 92- 181. Lester, D. (2013). A review of the student engagement literature. Journal Focus Colleges، University and School, 7 (1), 2-8. Linnen Brink, E.A.; & Pintrich, P.R. (2003).The role of self efficacy belief in student engagement and learning in the classroom. Reading and Writing Quarterly, 19, 119-137. Miller, B.W. (2015). Using reading times and eye-movement to measure cognitive engagement. Educational Psychology, 50(1), 31-42. Miller, P.H. (1993). Theories of developmental psychology. Freeman & Company, N. Y, U.S.A. Pietarine, J. et-al. (2014). Studentś emotional and cognitive engagement as the determinants of well- being and qchievement in school. International Journal of Education Research, 67, 40-50. Reeve, J.; & Tseng, M. (2011). Agency as a fourth aspect of student engagement during learning adtivities. Contemporary Educational Psychology, 36, 260-268. Reschly, A.; & Christenson, S.L. (2005). Childrenś needs: Development, prevention, and intervention. National Association of School Psychologist. 147-169. Schlechty, P.C.(2005). Creating create schools: Six critical system at the heart of educational innovation. Sanfrancisco: Jhon Wiley and Sons. Sooklee, J.(2013). The relationship between student engagement and academic Performance: Is it a myth or reality? The Journal of Educational Research, 107 (3),177-185. Strauss, A.; corbin, J.(1990). Basic of qualitative research: Grounded theory procedures and techniques. Sage.HosseinZareAli AkbarSharifiSaraHashamdar124201937138710.66224/jop.21663.23.4.371http://Iranapsy.ir/fa/Article/21663http://Iranapsy.ir/fa/Article/Download/21663http://Iranapsy.ir/fa/Article/Download/21663http://Iranapsy.ir/fa/Article/Download/21663http://Iranapsy.ir/fa/Article/Download/21663http://Iranapsy.ir/fa/Article/Download/21663http://Iranapsy.ir/fa/Article/Download/21663http://Iranapsy.ir/fa/Article/Download/21663اسد زاده، حسن. (1383). حافظة فعال، فناوری آموزشی و یادگیری. درمجموعه مقالات دومین سمینار فناوری آموزشی.دانشکدة روانشناسی وعلوم تربیتی. تهران: دانشگاه علامه طباطبایی. زارع، حسین و لطفی، راضیه. (1394). اثر میزان بار و ظرفیت حافظه کاری بر فرایند مهار شناختی در تکلیف استروپ. مجلة روانشناسی. 19(2):187-175. شریفی، علی اکبر. (1394). ساخت یک برنامه رایانه ای توان بخشی حافظه و بررسی تأثیر آن بر بهبود عملکرد حافظه بیماران آسیب مغزی تروماتیک. رساله دکتری، مرکز تحصیلات تکمیلی دانشگاه پیام نور، تهران. شریفی، علی اکبر ؛زارع، حسین وحاتمی، جواد. (1394). تأثیرتوانبخشی شناختی رایانه ای بر عملکرد حافظة فعال بیماران مبتلابه آسیب مغزی تروماتیک. تازه های علوم شناختی. 4(17): 71-78. فروغان ،مهشید وهمکاران.( 1387). هنجاريابي معاينه مختصر وضعيت شناختي سالمندان ساكن شهر تهران.تازه هاي علوم شناختي .2(10)29-37. مجتبی زاده ،محمد. (1385 ،1384). بررسی رابطة بین حافظة فعال، میزان اضطراب وپیشرفت تحصیلی در بین دانش آموزان پسرسال سوم دبیرستان های شهر زنجان. پایان نا مه ی کارشناسی ارشد .دانشکدة روانشناسی وعلوم تربیتی، دانشگاه علامه طباطبایی. ویلسون، باربارا. (1393). توانبخشی حافظه، ترجمه حسین زارع وعلی اکبرشریفی. تهران: دانشگاه پیام نور. ویلسون، باربارا ا؛ گریسی، فرگوس؛ ایوانز، جاناتان ج و بیتمن، اندرو. (1395). مبانی نظری و راهنمای عملی توان بخشی عصب-روان شناختی، ترجمة حسین زارع، سید مرتضی نظری و مریم عابدین. تهران: انتشارات ارجمند. Akhtar, S., Moulin, C.J.A., & Bowie, P.C.W. (2006). Are people with mild cognitive impairment aware of the benefits of errorless learning? Neuropsychol Rehabil, (16), 329-346. American Psychiatric Association. (2013). Diagnostic and statistical manual of mental disorders (5th ed.). Washington, DC: American Psychiatric Publishing. Athilingam,P. ( 2008).Validation of an instrument to measure cognitive function in patients with heart failure. Rochester, NY: University of Rochester School of Nursing. Baddeley,A.D., & Wilson,B.A. (1994). When implicit learning fails amnesia and the problem of error elimaination. Neropsychologia , 40 (10),1737-1743. Bahar-Fuchs ,A., et, al. (2017). Tailored and adaptive computerized cognitive training in older adults at risk for dementia: A randomized controlled trial. J. Alzheimers Dis., 60 (3),889–911. Berry ,A.S., et, al. (2010). The influence of perceptual training on working memory in older adults. Electronic Article, PLoS ONE, 5(7): 1–8. Brehmer ,Y., Westerberg, H., & Backman, L. (2012). Working memory training in younger and older adults: Training gains. Transfer, and maintenance. Front Hum Neurosci. Free PMC Article, (27),6 – 63. Cicerone ,K.D., et, al. (2005).Evidence-based cognitive rehabilitation: Updated review of the literature from 1998 through 2002. Archives of Physical Medicine and Rehabilitation ,1681–92. Daneman,M., & Carpenter ,P.A. (1980).Individual differences in working memory and reading . Journal of Verbal Learning and Verbal Behavior, (19),450-466. Feldman ,H., et, al. (2004). Behavioral symptoms in mild cognitive impairment. Neurology, (62), ll99-1201. Folstein , M.F., et, al. (1975).A Practical method for grading the cognitive state of patients for the clinical. Journal of Vpsychiatric Research J,12 ( 3),189-198. Gates, N., Sachdev, P.S., Fiatarone Singh, M.A., & Valenzuela, M. (2011). Cognitive and memory training in adults at risk of dementia: A systematic review. BMC Geriatr, 11-55. Gooding ,A.L., et ,al. (2016). Comparing three methods of computerised cognitive training for older adults with subclinical cognitive decline. Neuropsychol Rehabil, 26 (5-6),810- 21. Hyer, L., et, al. (2016). Cognitive training program to improve working memory in older adults with MCI. Clinical Gerontologist, The Journal of Aging and Mental Health, 39 (5),410–427. Huckans, M., et, al. ( 2013). Efficacy of cognitive rehabilitation therapies for mild cognitive impairment (MCI) in older adults: Working toward a theoretical model and evidence-based interventions. Neuropsychol Rev, (23) ,63–80. Joel Yager, M.D., et, al.( 2016). Computerized cognitive training for mild cognitive impairment: Couldn’t hurt and might help summary and comment. Psychiatry-Neurology am Jpsychiatry, 14. Kesler, S. R., Lacayo, N. J., & Jo, B. (2011). A pilot study of an online cognitive rehabilitation program for executivefunction skills in children with cancer-related brain injury. Brain Injury, 25 (1), 101-112. Kessels ,R.P.C., & deHaan, E.D. (2003). Implicite learning in memory rehabilitation Ameta analysis on crrorless learning and vanishing cuses methods. Journal Experimental of Clinical and Neuropsychology, 25(6), 805-814. Kirova, A.M., Bays, R .B., & Lagalwar, S. (2015). Working memory and executive function decline across normal aging. Mild cognitive impairment, and Alzheimer’s disease bioMed research international. Volume, Article ID ,748212, 9. Li, H., et, al. ( 2010). Cognitive intervention for persons with mild cognitive impairment: A meta- Analysis. Ageing Res, Rev, 10 (2),285–329. Lorbach ,E.R., Webster ,K.E., Menz ,H.B., Wittwer ,J.E., & Merory ,J.R. (2007). Physiological falls risk older people with Alzheimer's disease. Dement Geriatr Cogn Disord, 24 (4), 260-5. Mitchell, A.J., & Shiri -Freshki, M.( 2009).Rate of progression of mild cognitive impairment to dementiameta- analysis of 41 robust inception cohort studies. Acta Psychiatr Scand, (119),252–265. Park, D.C., Polk, T.A., Mikels, J.A., Taylor,S. F., & Marshuetz, C. (2001). Cerebral aging, integration of brain and behavioral models of cognitive function. Dialogues Clin, Neurosci, 3, 151–165. Park, D.C., & Reuter-Lorenz, P. (2009). The adaptive brain: Aging and neuro cognitive scaffolding. Annu,Rev.Psychol, (60),173–196. Rebok, G.W., Carlson, M.C., & Langbaum, J.B. (2007).Training and maintaining memory abilities in healthy older adults: Traditional and novel approaches. J. Gerontol B. Psychol ,62 (1),53–61. Terrace, H.S. (1963).Errorless transfer of a discrimination acreass two continua. Journal of the Experimental Analysis of Behavior ,6 (2),213-232. Terrace ,H.S. (1966). Stimulus control .In W.K ,Honig (Ed), Operant behavior areas of research and application . New York Appletion Century Crofts. Weintraub, S. ( 2012 ).The neuropsychological profile of Alzheimer disease. Cold Spring Harbor Perspectives in Medicine, 2 (4), 6171.HamidBaraniFarhadKhormaeeraziehsheikholeslamimahboobehfooladchang124201938840610.66224/jop.21664.23.4.388http://Iranapsy.ir/fa/Article/21664http://Iranapsy.ir/fa/Article/Download/21664http://Iranapsy.ir/fa/Article/Download/21664http://Iranapsy.ir/fa/Article/Download/21664http://Iranapsy.ir/fa/Article/Download/21664http://Iranapsy.ir/fa/Article/Download/21664http://Iranapsy.ir/fa/Article/Download/21664http://Iranapsy.ir/fa/Article/Download/21664ابراهیمی، نسرین؛ صباغیان، زهرا؛ و ابوالقاسمی، محمود (1390). بررسی رابطه امید با موفقیت تحصیلی دانشجویان، پژوهش و برنامه ریزی در آموزش عالی، 2، 16-1. جوکار، بهرام؛ حق نگهدار، مرجان (1395). رابطه هویت اخلاقی با بی صداقتی تحصیلی: بررسی نقش تعدیلی جنسیت، مطالعات آموزش و یادگیری، 8 ،2 ، 162-143. حجازی، الهه؛ خندان، فرح؛ و غلامعلی لواسانی، مسعود (1390). بررسی اثربخشی روش یادگیری مشارکتی بر اضطراب ریاضی و رفتار کمک طلبی، مجلة روانشناسی، 15، 4 ، 411-397. حسینی، سیدرحمان؛ اژه ای، جواد؛ لواسانی، غلامعلی؛ و خلیلی، شیوا (1396). بررسی اثربخشی مشاوره گروهی مبتنی بر نظریه انتخاب و واقعیت درمانگری بر افزایش سازگاری اجتماعی و خودتنظیمی نوجوانان. مجلة روانشناسی، 21(2)، 132- 118. خامسان، احمد؛ امیری، محمداصغر (1390). بررسی تقلب تحصیلی در میان دانشجویان دختر و پسر، فصلنامه اخلاق در علوم و فناوری، 6، 1، 61-53. خرمائی، فرهاد؛ کمری، سامان (1396). ساخت و بررسی ویژگی های روان سنجی مقیاس امید به تحصیل، دوفصلنامه راهبردهای شناختی در یادگیری، 5، 37-15. زارع، حسین؛ محبوبی، طاهر؛ و سلیمی، حسین (1394). تأثیر آموزش شناختی ارتقا امید بر کاهش اهمال کاری و خودناتوان سازی تحصیلی دانشجویان دانشگاه پیام نور بوکان، فصلنامه آموزش و ارزشیابی، 32، 110-93. علیخواه، فردین؛ بولاغی، مهدی؛ و یاغوتی، هدا (1393). تقلب در امتحان؛ نگاهی از درون؛ مطالعه ای در بین دانشجویان دانشگاه گیلان، راهبرد فرهنگ، 7 ، 27، 188-161. علیوردی نیا، اکبر؛ صالح نژاد، صالح (1392). بررسی عوامل مؤثر در اقدام به تقلب دانشجویان، اخلاق در علوم و فناوری، 8 ، 1، 93-85. عیسی زادگان، علی؛ میکائیلی منیع، فرزانه؛ و مروئی میلان، فیروز (1393). رابطه بین امید، خوشبینی و معنای تحصیل با عملکرد تحصیلی دانش آموزان دوره پیش دانشگاهی، مجلة روانشناسی مدرسه، 3، 3، 152-137. فرید، ابوالفضل (1396). نقش خودکم اظهاری تحصیلی، ناامیدی تحصیلی و رفتارهای ایذائی در پیش بینی تقلب تحصیلی دانشجویان، اندیشه های نوین تربیتی، 13، 2، 237-219. فلسفین، زینب؛ شکری، امید (1393). روابط ساختاری بین اسنادهای علی، هیجان های پیشرفت و خودنظم جویی تحصیلی در دانشجویان، فصلنامه روانشناسی شناختی، 2، 2، 58-46. قاسمی، وحید (1392). مدل سازی معادله ساختاری در پژوهش های علوم اجتماعی با کاربرد ایموس، تهران: جامعه شناسان. قنبری طلب، محمد (1396). نقش واسطه اي هيجانات تحصيلي و کمک طلبي تحصيلي در رابطه فراشناخت و بهزيستي مدرسه، پایان نامه دکتری. دانشگاه شیراز. کدیور، پروین؛ فرزاد، ولی الله؛ کاوسیان، فرزاد؛ و نیکدل، فریبرز (1388). رواسازی پرسشنامه هیجانات تحصیلی پکران، نوآوری های آموزشی،32، 8، 38-7. کشکولی، فریبرز (1396). تبیین علی رفتارهای آسیب زای تحصیلی. پایان نامه دکتری. دانشگاه شیراز. کیانی، مسعود؛ حجازی، الهه؛ اژه ای، جواد؛ و لواسانی، غلامعلی (1396). بررسی ویژگی های روانسنجی سیاهه خودتنظیمی نوجوانی در دانش آموزان دختر دبیرستانی. مجلة روانشناسی، 21 (1)، 22- 3. گلی، عاطفه (1393). رابطه نگرش و تجربیات تقلب زبان آموزان و خودتنظیمی تحصیلی، پایان نامه منتشرنشده کارشناسی ارشد. دانشگاه تربیت دبیر شهید رجایی. مشتاقی، سعید؛ مویدفر، همام (1396). نقش مؤلفه های سرمایه روانشناختی (امید، خوشبینی، تاب آوری و خودکارآمدی) و جهت گیری اهداف پیشرفت در پیش بینی اهمالکاری تحصیلی دانشجویان، دوفصلنامه راهبردهای شناختی در یادگیری، 5، 8، 78-61. ممبینی، شریف؛ مکتبی، غلامحسن؛ و بهروزی، ناصر (1394). تأثیر خودکارآمدی تحصیلی و فراشناخت بر اضطراب امتحان و رفتار کمک طلبی تحصیلی در دانش آموزان پسر سال سوم دیرستان، دانش و پژوهش در روانشناسی کاربردی، 16، 48-42. مهبد، مینا؛ فولادچنگ، محبوبه (1394). رابطه بین پنج عامل بزرگ شخصیت و رفتار غیرمولد تحصیلی با واسطه گری مهار ادراک شده: مدل یابی ساختاری. روانشناسی تحولی: روانشناسان ایرانی،12، 47، 265-279. Achenbach, T. M., & Rescorla, L. A. (2001). Manual for the ASEBA school-age forms and profiles. Burlington, VT: University of Vermont Research Center for Children, Youth, & Families. Alexander, E.S, & Onwuegbuzie, J.A. (2007). Academic procrastination and the role of hope as a coping stategy. Personality and Individual Differences, 42(7), 1301-1310. Bushweller, K. (1999). Student cheating: A morality moratorium?. The American School Board Journal, 186, 24-32. DeWitt, D., Alias, N., & Siraj, S. (2014). Wikis for collaborative learning: A case study Of knowledge management and satisfaction among teacher trainees in malaysia. Social and Behavioral Sciences, 141, 894-898. Eisenberg, N., Spinrad, T. L., Fabes, R. A., Reiser, M., Cumberland, A., & Shepard, S.(2004). The relations of effortful control and impulsivity to children’s resiliency and adjustment. Child Development, 75(1), 25-46. Feldman, D. B., & Kubota, M. (2015). Hope, self-efficacy, optimism, and academic achievement: Distinguishing constructs and levels of specificity in predicting college grade-point average. Learning and Individual Differences, 37, 210–216. Frenzel, A. C., Pekrun, R., Goetz, T., & Vom Hofe, R. (2006). Girls and boys emotion experiences in mathematics. In Ekman, P. & Davidson, R. J. (Eds.), The nature of emotion (pp. 59-67). New York: Oxford University Press. Gino, F., Schweitzer, M. E., Mead, N. L., & Ariely, D. (2011). Unable to resist temptation: How self-control depletion promotes unethical behavior. Organizational Behavior and Human Decision Processes, 115(2), 191-203. Hicks, R. E., & Yao, F. M. (2015). Psychological capital as mediator between adaptive perfectionism and academic procrastination. GSTF Journal of Psychology, 2(1), 34-40.‏ Israelashvili, M., & Ishu Ishiyama, F. (2011). Positive and negative emotions related to seeking help from a school counselor. Advances in School Mental Health Promotion, 4, 5-13. Kline, R. B. (2016). Methodology in the social sciences. Principles and practice of structural equation modeling (4th ed.). New York, NY, US: Guilford Press. Knorzer, L., Brunken, R., & Park, B. (2016). Emotions and multimedia learning: The moderating role of learner characteristics. Journal of Computer Assisted Learning,32(6), 618-631.‏ Krueger, R. F., McGue, M., & Iacono, W. G. (2001). The higher-order structure of common DSM mental disorders: Internalization, externalization, and their connections to personality. Personality and Individual Differences, 30(7), 1245-1259. Latham, L. L., & Perlow, R. (2006). The relationship of client‐directed aggressive and nonclient‐directed aggressive work behavior with self‐control. Journal of Applied Social Psychology, 26(12), 1027-1041. Marcus, B., & Schuler, H. (2004). Antecedents of counterproductive behavior at work: A general perspective. Journal of Applied Psychology, 89(4), 647-660. McCabe, D. L., & Trevino, L. K. (1996). What we know about cheating in college longitudinal trends and recent developments. Change: The Magazine of Higher Learning, 28 (1), 28- 33. McCabe, D. L., Trevino, L. K., & Butterfield, K. D. (2001). Dishonesty in academic environments: The influence of peer reporting requirements. The Journal of Higher Education, 72(1), 29-45. McCabe, D., & Trevino, L. K. (2002). Honesty and honor codes. Academe, 88(1), 37-41. Mead, N. L., Baumeister, R. F., Gino, F., Schweitzer, M. E., & Ariely, D. (2009). Too tired totell the truth: Self-control resource depletion and dishonesty. Journal of experimental Social psychology, 45(3), 594-597 Melnick, S. M., & Hinshaw, S. P. (2000). Emotion regulation and parenting in AD/HD andcomparison boys: Linkages with social behaviors and peer preference. Journal of Abnormal Child Psychology, 28(1), 73-86. Muraven, M., Pogarsky, G., & Shmueli, D. (2006). Self-control depletion and the general theory of crime. Journal of Quantitative Criminology, 22(3), 263-277. Murdock, T. B., Beauchamp, A. S., & Hinton, A. M. (2008). Predictors of cheating and cheating attributions: Does classroom context influence cheating and blame for cheating?. European Journal of Psychology of Education, 23(4), 477-492.‏ Myers, D. G. (2000). The funds, friends, and faith of happy people. American Psychologist, 55, 56-57. Nesse, R. M., & Ellsworth, P. C. (2009). Evolution, emotions, and emotional disorders. American Psychological Association, 64(2), 129-139. Newman, R. (2010). Encouraging students to seek academic help: The role of the educational therapist. The Educational Therapist, 31 (2), 8-10.‏ Newman, R. S. (1998). Students’ help seeking during problem solving: Influences of personal and contextual achievement goals. Journal of Educational Psychology, 90(4), 644-658. Newman, R. S. (2008). The motivational role of adaptive help seeking in self-regulated learning. Motivation and self-regulated learning: Theory, Research, and Applications, 315-337.‏ Oldehinkel, A. J., Hartman, C. A., De Winter, A. F., Veenstra, R., & Ormel, J. (2004). Temperament profiles associated with internalizing and externalizing problems in preadolescence. Development and Psychopathology, 16(2), 421-440. Pekrun, R. & Stephens, E. J. (2010). Achievement emotions: A control-value approach. Social Personality Compass, 4: 225-238. Pekrun, R. (2006). The control-value theory of achievement emotions: Assumptions, corollaries, and implications for educational research and practice. Educational Psychology Review, 18(4), 315-341.‏ Pekrun, R., Elliot, A, J., & Maier, M. A. (2009). Achievement goals and achievement emotions: Testing a model of their joint relation with academic performance. Journal of Educational Psychology, 101, 115-135. Pekrun, R., Frenzel, A. C., Goetz, T., Prrry, R. P. (2007). The control-value theory of achievement emotions: An integrative approach to emotions in education. In Schutz, P. A, Pekrun, R. (Eds.), Emotion in education (pp 13-36). Burlington, MA: Academic Press. Pekrun, R., Goetz, T., Titz, W., & Perry, R. P. (2002). Academic emotions in students’ self-regulated learning and achievement: A program of qualitative and quantitative research. Educational Psychologist, 37 (2), 91-105.‏ Pincus, H. S., & Schmelkin, L. P. (2003). Faculty perceptions of academic dishonesty: A multidimensional scaling analysis. The Journal of Higher Education, 74(2), 196-209. Rand, K. L., Martin, A. D., & Shea, A. M (2011). Hope, but not optimism, predicts academic performance of law students beyond previous academic achievement. Journal of Research in Personality, 45, 638- 686. Rettinger, D., & Kramer, Y. (2009). Situational and personal causes of student cheating. Research in Higher Education, 50, 293-313. Romney, M. B., & Steinbart, P. J. (2003). Accounting information systems. Upper Saddle River, N.J., Prentice Hall. Ryan, A. M., & Pintrich, P. R. (1997). Should I ask for help? The role of motivation and attitudes in adolescents help seeking in math class. Journal of Educational Psychology, 89 (2), 329-341. Schutz, P. A., & Pekrun, R. E. (2007). Emotion in education. Elsevier Academic Press.‏ Seligman, M. E., & Csikszentmihalyi, M. (2000). Positive psychology: An introduction. American Psychological Association, 55, 5-14. Snyder, C. R. (1994). The psychology of hope: You can get there from here. New York: Free Press. Snyder, C. R. (2000). Handbook of hope: Measures, and applications. San Diego, CA: Academic Press. Snyder, C. R. (2005). Teaching: The lessons of hope. Journal of Social & Clinical Psychology, 24, 72-84. Snyder, C. R., & Lopez, S. J. (2009). The handbook of positive psychology. New York: Oxford University Press. Steidl, S., Mohi-Uddin, S., & Anderson, A. K. (2006). Effects of emotional arousal on multiple memory systems: evidence from declarative and procedural learning.Learning & Memory, 13(5), 650-658. Wilkinson, J. (2009). Staff and student perceptions of plagiarism and cheating. International Journal of Teaching and Learning in Higher Education, 20(2), 98-105. You, J. W., & Kang, M. (2014). The role of academic emotions in the relationship between perceived academic control and self-regulated learning in online learning, Computers & Education, 77, 125-133. Zimmerman, B. J. (2008). Investigating self-regulation and motivation: Historical back-ground, methodological developments, and future prospects. American Educational Research Journal, 45 (1), 166-183.simaparizadehKiomarsBeshlideh124201940742310.66224/jop.21666.23.4.407http://Iranapsy.ir/fa/Article/21666http://Iranapsy.ir/fa/Article/Download/21666http://Iranapsy.ir/fa/Article/Download/21666http://Iranapsy.ir/fa/Article/Download/21666http://Iranapsy.ir/fa/Article/Download/21666http://Iranapsy.ir/fa/Article/Download/21666http://Iranapsy.ir/fa/Article/Download/21666http://Iranapsy.ir/fa/Article/Download/21666اسلامی، ح. (1386). رابطة بین هوش هیجانی و رفتار شهروندی سازمانی. ماهنامة تدبیر، 3 (17)، 35- 15. پوریزدانی کجور, ع. ا. (۱۳۹۵). تأثیر فرسودگی شغلی بر رفتار شهروندی سازمانی کارکنان با تأکید بر مدل فن جیو و جینک تسای: پژوهشی در اداره کل بنادر و دریانوردی استان مازندران بندر نوشهر. اولین کنفرانس بین المللی مدیریت، حسابداری، علوم تربیتی و اقتصاد مقاومتی؛ اقدام و عمل، ساری، شرکت علمی پژوهشی باران اندیشه. تقوایی نیا، علی. هاشمی، سحر. نیکدل، فریبرز. شهریاری، مرضیه. (1396). متغیرهای انگیزشی و شخصیتی به عنوان پیش بین های فرسودگی تحصیلی. مجلة روانشناسی، 21 (1)، 66- 51. دهقان، ابوالفضل. غلامعلی لواسانی، مسعود. مدنی، یاسر. (1397). رابطة بین باورهای ارتباطی و دلزدگی زناشویی: نقش واسطه ای ذهن آگاهی. مجلة روانشناسی، 22 (3)، 357- 344. رسولیان، م. الهی، ف. افخم ابراهیمی، ع. (1383). ارتباط فرسودگي شغلي با ويژگيهاي شخصيتي در پرستاران. اندیشه و رفتار، 9 (4)، 24- 18. سلیمی، س. ب. آزاده، س. (1393). تأثیر فرسودگی شغلی بر رفتار شهروندی سازمانی کارکنان با تأکید بر مدل فن جیو و جینک تسای. ماهنامه مدیریت دانش جامعه بندری و دریایی ایران. معمارمسجد, ا. عابدی، ر. (1395). تأثیر فرسودگی شغلی بر رفتار شهروندی سازمانی (مطالعه موردی: کارکنان شهرداری منطقه 8 مشهد). همایش بین المللی مدیریت نوین در افق 1404، تهران، پژوهشکده دولت اسلامی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد تهران شرق. ملکی، م. ر. گوهری، م. ر. قربانیان، ا. (1391). رابطة بین توانمندسازی ساختاری و آمادگی پرستاران برای تغییر. نشریه پرستاری ایران، 25 (76)، 10- 18. Altınkurt, Y. Türkkaş Anasız, B. & Ergin Ekinci, C. (2016). The relationships between structural and psychological empowerment of teachers and their organizational citizenship behaviors. Education and science, Early Release, 1-18. Bateman, T S. & Organ, D. (1983). Job satisfaction and the good soldier: The relationship between affect and employee citizenship. Academy of Management Journal, 26, 587-595. Bolino, M. & Turnley, W. (2003). Going the extra mile: Cultivating and managing employee citizenship behavior. Academy of Management Executive, 17(3), 60- 71. Bonyad Karizme, T., Rahimi Pordanjani, T. & Mohamadzadeh Ebrahimi, A. (2016). The relationships between structural and psychological empowerment and job satisfaction among nurses. Journal of School of Nursing and Midwifery, Tehran University of Medical Sciences, 22(3): 201-215. Farham, J. L., Earley, P. C. & Lin, S. C. (1977). Impetus for action: A cultural analysis of justice and organizational citizenship behavior in Chinese society. Administrative Science Quarterly, 42, 421-444. Faulkner, J. & Laschinger, H. (2008). The effects of structural and psychological empowerment on perceived respect in acute care nurses. J. Nurs. Manag, 16(2): 214-21. Genuine, N. & Sasmita, P. (2015). Structural empowerment as antecedent of organisational citizenship behaviour: An empirical analysis of auxiliary nurses and midwives. Journal of Organisation & Human Behaviour, 4(4), 16- 22. Gilbert, S. & Laschinger, HK.S. Leiter, M. (2010). The mediating effect of burnout on the relationship between structural empowerment and organizational citizenship behaviours. Journal of Nursing Management, 18, 339- 348. Guo, J. Chen, J. Fu, J. Ge, X. Chen, M. & Liu, Y. (2016). Structural empowerment, job stress and burnout of nurses in China. Applied Nursing Research, 31, 41- 45. Hina, J. Hassan, F. (2015). The impact of structural empowerment on organizational citizenship behavior-organization and job performance: A mediating role of burnout. Journal of Management Sciences, 2(2), 273-288. Kanter, R.M. (1977). Men and women of the corporation. Basic Books Inc., New York. Laschinger, H.K. Finegan, J. Shamian, J. & Wilk, P. (2001). Impact of structural and psychological empowerment on job strain in nursing work settings: expanding Kanter's model. J. Nurs. Adm., 31(5): 260-72. Manojlovich, M. (2003). Environmental and personal predictors of professional nursing practice behaviors in hospital settings. United States--Michigan: University of Michigan. Maslach, C. & Jackson, S.E. (1993). "Manual of the Maslach Burnout Inventory" 2nd edition. Consulting Psychologists Press Ind. Palo Alto, CA, 126-227. Moorman, R.H. Blakely, G.L. (1995). Individualism-collectivism as an individual difference predictor of organizational citizenship behavior. Journal of Organizational Behavior, 16(3), 127-142. O'Brien, J. (2010). Structural empowerment, psychological empowerment and burnout in registered staff nurses working in outpatient dialysis centers. United States -- New Jersey: Rutgers The State University of New Jersey - Newark. Orgambídez-Ramos, A. Borrego-Alés, Y. Vázquez-Aguado, O. & March-Amegual, J. (2017). Structural empowerment and burnout among Portuguese nursing staff: An explicative model. J. Nurs. Manag, 25(8), 616-623. Organ, D W. (1988). Organizational citizenship behavior: The good soldier syndrome. Lexington, MA: Lexington Books. Patrick, A. & Laschinger, HK. (2006). The effect of structural empowerment and perceived organizational support on middle level nurse managers’ role satisfaction. J. Nurs. Manag, 14(1): 13-22. Podsakoff, P. M. McKenzie, S. B. Paine, J. B. & Bachrach, D.G. (2000). Organizational citizenship behaviors: A critical review of the theoretical and empirical literature and suggestions for futureresearch, Journal of Management, 26(3), 513- 563. Sesen, H. Cetin, F. & Basim, NH. (2011). The effect of burnout on organizational citizenship behaviour: The mediating role of job satisfaction. International Journal of Contemporary Economics and Administrative Sciences, 1(1). Wat, D. & Shaffer, M.A. (2003) Equity and relationship quality influences on organizational citizenship behaviours: The mediating role of trust in the supervisor and empowerment. Personnel Review, 34(4), 406–422. Yoon, M. & Suh, J. (2003). Organizational citizenship behaviorsand service quality as external effectivness of contact employees. Journal of Business Research, 56(3), 597-611.HivaMahmoudi124201942443910.66224/jop.21667.23.4.424http://Iranapsy.ir/fa/Article/21667http://Iranapsy.ir/fa/Article/Download/21667http://Iranapsy.ir/fa/Article/Download/21667http://Iranapsy.ir/fa/Article/Download/21667http://Iranapsy.ir/fa/Article/Download/21667http://Iranapsy.ir/fa/Article/Download/21667http://Iranapsy.ir/fa/Article/Download/21667http://Iranapsy.ir/fa/Article/Download/21667افشاری، زینب؛ موتابی، فرشته (1394). نقش واسطه ای روان سازه های ناسازگار اولیه در رابطه بین سبک های دلبستگی و رضایت زناشویی، مجلة روان شناسی خانواده، 2 (1): 70-59. انتخابي، حامد (1390) بررسي رابطه احساس تنهايي، کيفيت زندگي و منبع کنترل با گرايش به خودکشي در دانشجويان کارشناسي دانشگاه علامه طباطبايي، پایان نامه کارشناسي ارشد، دانشگاه علامه طباطبايي. رمضان زاده، فاطمه؛ مرادی، علیرضا؛ محمدخانی، شهرام. (1394). اثربخشی آموزش مهارت های نظم جویی هیجانی در روان بنه های هیجانی و نیمرخ خطر مصرف مواد در نوجوانان در معرض خطر، مجلة روانشناسی، 19(4)، 380-393. حسینی، زهرا، فریبرزی، الهام .(1394). رابطه بین سبک های دلبستگی با افکار خودکشی در سربازان ارتش، کنفرانس ملی چارسوی علوم انسانی، شیراز بهمن ماه 94. هاشمی، فاطمه؛ صفرزاده، سحر (1393)، بررسی رابطه بین سبک های دلبستگی و تفکر خودکشی با کیفیت زندگی در بین زنان شهرستان ماشهر، اولین همایش علمی پژوهشی علوم تربیتی و روان شناسی آسیب های اجتماعی و فرهنگی ایران. امان اللهي، عباس؛ تردست، تردست؛ اصلاني، خالد. (1395). پیش بینی نشانگان ضربه عشق براساس سبک های دلبستگي و تمايزيافتگي در دانشجويان دختر داراي تجربه شكست عاطفي. مجلة روان شناسی، 20 (3)، 79-90. هاشمی، فرهاد؛ صفر زاده، سارا (1394). بررسی رابطه سبک های دلبستگی و افکار خودکشی و کیفیت زندگی زنان در شهر مشهد، اولین کنفرانس علمی علوم و روانشناسی آسیب اجتماعی و فرهنگی در ایران، 1 (2): 34-38. Arslan E, & Ari R. (2010). Analysis of ego identity process of adolescents in terms of attachment styles and gender. Procedia - Social and Behavioral Sciences. 2(2): 744-750. Beck A, & Steer R. (1991). Manual for the beck scale for suicide ideation 5th ed. San Antonio Psychological Publication. 5: 230-239. Bifulco A, Schimmenti A, Moran P, Jacobs C, Bunn A, & Rusu AC. (2014). Problem parental care and teenage deliberate self-harm in young community adults. Bull Menninger Clin. 78(2):95–114. Blatt, S.J., & Blass, R.B. (1996). Relatedness and self-definition: A dialectic model of personality development. In: Noam, G.G., & Fischer KW, (Editors). Development and vulnerabilities in close relationships. Hillsdale, NJ: Erlbaum.7(3):309–38. Blatt, S.J, Luyten P. (2009). A structural-developmental psychodynamic approach to psychopathology: Two polarities of experience across the life span. Dev Psychopathic. 21(3):793–814. Blatt, S.J., Schaffer, C.E., Bers, S.A., & Quinlan, D.M. (1992). Psychometric properties of the Depressive Experience’s Questionnaire for Adolescents. J. Pers. Assess. 59(1):82–98. Blatt, S.J. (2004). Experiences of depression: Theoretical, clinical, and research perspectives. Washington, DC: American Psychological Association. 3 (17):58–74. Blatt SJ. (2008). Polarities of experience: Relatedness and self definition in personality development, psychopathology, and the therapeutic process. Washington, DC: American Psychological Association.1(2):56 101. Bowlby, J. (1973). Attachment and loss: Vol. 2. Separation: Anxiety and anger. New York, NY: Basic Books. Bowlby, J. (1980). Loss: Sadness and depression. attachment and loss; 2(3). New York: Basic. Campos, R.C, Besser, A, & Blatt, S.J. (2013). Recollections of parental rejection, self-criticism and depression in suicidality. Arch. Suicide Res. 2 (17) :58–74. Campos, R.C., & Holden, R.R. (2014). Suicide risk in a Portuguese non-clinical sample of adults. Eur. J. Psychiatry. 28(4):230–41. Campos, R.C, Mesquita, C. (2014). Testing a model of suicidality in community adolescents: a brief report. J. Child Adolescent Behav. 3(147) :34–56. Evans, E., Hawton, K., Rodham, K., & Deeks, J. (2005). The prevalence of suicidal phenomenon in adolescents: A systematic review of population-based studies. Suicide Life Threat Behav. 35(3): 239 250. Fazaa, N, & Page, S. (2003). Dependency and self-criticism as predictors of suicidal behavior. Suicide Life Threat Behav. 33(2):172–85. Fehon, D.C., Grilo, C.M., & Martino, S. (2009). A comparison of dependent and self- critically depressed hospitalized adolescents. J. Youth Adolescent. 29 (1):93–106. Gilbert. P., Irons, C. A. (2004). Pilot exploration of the use of compassionate images in a group of self-critical people. Memory. 12 (4), 507-516. Hall, R., Platt, D, & Hall, R. (2009). Suicide risk assessment: A review of risk factors for suicide in 100 patients who made severe suicide attempts. Psychosomatics. 40 (1):18–27. Hazan, C, & Shaver, P. R. (1978). Romantic love conceptualized as an attachment process. Journal of Personality and Social Psychology. 52 (3):511-524. Kopala-Sibley, D.C., Mongrain, M., & Zuroff, D.C. (2013). A lifespan perspective on dependency and self-criticism: Age-related differences from 18 to 59. J Adult Dev. 2013; 20(3):126–41. Kopala-Sibley, D.C., & Zuroff, D.C. (2010). Proximal predictors of depressive symptomatology: Perceived losses in self-worth and interpersonal domains and interjective and anaclitic mood states. Cogn. Behav. There. 39(4):270–82. Láng, A. (2010). Attachment and emotion regulation–clinical implications of a non-clinical sample study. Procedia Soc. Behave. Sci. 5:674-8. Lewis, K.C., Meehan, K.B., Cain, N.M., & Wong, P.S. (2015). Within the confines of character: A review of suicidal behavior and personality style. Psychoanalyses Psychol. 33(1):179–202. Linehan, M.M., Rizvi, S.L., & Welch, S.S. (2000). Psychiatric aspects of suicidal behavior: Personality disorders. In: Hawton, K.; van Heeringen, K., (Editors.) The international handbook of suicide and attempted suicide. New York: Wiley, 2(4): 147-178. Luyten, P., Blatt, S.J. (2011). Integrating theory-driven and empirically-derived models of personality development and psychopathology: A proposal for DSM V. Clin.Psychology Rev. 31(1):52–68. Maimon, D., Browning, C.R., Brooks-Gunn, J. (2010). Collective efficacy, family attachment, and urban adolescent suicide attempts. J. Health Soc. Behave. 51(3):307–24. Özer, Ürün. (2015). Relationship of suicidal ideation and behavior to attachment style in patients with major depression, Arch Neuropsychiatry. 52: 283-288. Pompili, M., VI Chi, M., Musocco, M., Vanacore, N., Innamorato, M., Serafini, G., et al. (2010). Il suicide in Italia. As petti epidemiological e sociodemographic (suicide in Italy. Epidemiologic and demographic features). Q. Ital. Psychiatry. 29 (2):5–16. Prinstein, M.J, Boegers, J., Spirito, A., & Grapentine, WL. (2001). Multi-method assessment of adolescent suicidality in adolescent psychiatric inpatients: Preliminary results on the relative utility of suicide assessment approaches. J Am Accad Child Adolescent Psychiatry, 40 (12):1053–61. Roberts, R.E., Roberts, C., & Xing, Y. (2010). One-year incidence of suicide attempts and associated risk and protective factors among adolescents. Arch Suicide Res. 14 (3) :66–78. Shafall, A., & Bridge, J. (2014). Insecure attachment and suicidal behavior in adolescents. Crisis. 35(6):426–30. Venta, A, & Sharp C. (2014). Attachment organization in suicide prevention research: Preliminary findings and future directions in a sample of inpatient adolescents. Crisis. 35(1):60–6. Vijver, F.J.R., & Hambleton, R.K. (1996). Translating tests: Some practical guidelines. Euro. Psychol. 1(2):89–99. Wasserman, D., Cheng, Q.I., & Jiang, G.X. (2005). Global suicide rates among young people aged 15-19. World Psychiatry. 4 (2):114–20. Yamaguchi, N., Koboayashi, J., Tachikawa, H., Sato, S., Hori, M., Suzuke, T., et al. (2000). Parental representation in eating disorder patients with suicide. J. Psychosomatic Res. 49 (2):131–6.HamidMoaserحیدر علیزارعی124201944045710.66224/jop.21668.23.4.440http://Iranapsy.ir/fa/Article/21668http://Iranapsy.ir/fa/Article/Download/21668http://Iranapsy.ir/fa/Article/Download/21668http://Iranapsy.ir/fa/Article/Download/21668http://Iranapsy.ir/fa/Article/Download/21668http://Iranapsy.ir/fa/Article/Download/21668http://Iranapsy.ir/fa/Article/Download/21668http://Iranapsy.ir/fa/Article/Download/21668آهنچیان، محمدرضا.، عصاررودی، عبدالقادر. (1394). ارتباط سبک تصمیم گیری و یادگیری خودراهبر در دانشجویان هوشبری. علوم مراقبتی نظامی، ۲ (۱)، 32-24. ابیلی، خدایار.، نارنجی ثانی، فاطمه.، مصطفوی، زینب السادات. (1396). بررسی ارتباط بین یادگیری خودراهبر و میزان سواد فناوری اطلاعات و ارتباطات دانشجویان گروه علوم مهندسی دوره های یادگیری الکترونیکی مورد مطالعه: موسسه آموزش عالی مهرالبرز. پژوهش در یادگیری آموزشگاهی و مجازی، 5(1)، 50-35. استاد زاده، زیبا.، داوودی، حسین.، زارع، اعظم. (1395). بررسی رابطه بین یادگیری خود تنظیمی و انگیزه پیشرفت تحصیلی در دانش آموزان دختر دبیرستانی استان قم. پیشرفت های نوین در علوم رفتاری، ۱ (۲)، 66-57. اصغری، عیسی.، ناستی زایی، ناصر.، پورقاز، عبدالوهاب. (1395). رابطه سبک های مدیریت کلاس با انگیزش و یادگیری خودراهبر دانشجویان تحصیلات تکمیلی دانشگاه سیستان و بلوچستان. گام های توسعه در آموزش پزشکی، 13 (3)، 280-268. بهروزی، ناصر.، شغابی، معصومه.، مهرابی زاده هنرمند، مهناز.، مکتبی، غلامحسین. (1392). بررسی رابطه یادگیری خودراهبر با عملکرد تحصیلی و رضایت از زندگی در دانش آموزان. مجله علوم تربیتی دانشگاه شهید چمران اهواز، 6 (1)، 170-155. ثابت، مهرداد. (1394). هنجاریابی آزمون خلاقیت هیجانی آوریل. ابتکار و خلاقیت در علوم انسانی، 5 (2)، 95-77. حسینی منش، زینب. (1392). رابطه خلاقیت هیجانی و خودکارآمدی با عملکرد تحصیلی: نقش میانجی انگیزه پیشرفت. پایان نامه کارشناسی ارشد، دانشگاه سمنان. ذهبیون، لیلا.، احمدی، غلامرضا. (1388). تفکر خلاق و رابطه آن با موفقیت تحصیلی در دانشجویان دانشگاه آزاد اسلامی واحد خوراسگان. دانش و پژوهش در علوم تربیتی، برنامه ریزی درسی، 23 (21)، 78-61. رضایی، اکبر. (1396). روانشناسی انگیزش در آموزش وپرورش. تبریز: آیدین. رضایی، علی محمد.، حسینی منش، سیده زینب.، مکوند حسینی، شاهرخ.، اکبری بلوطبنگان، افضل. (1393). رابطه خلاقیت هیجانی و خودکارآمدی با عملکرد تحصیلی: نقش میانجی انگیزه پیشرفت. فصلنامه ابتکار و خلاقیت در علوم انسانی، 4 (3)، 53-33. رهنما، اکبر.، عبدالملکی، جمال. (1388). بررسی رابطه بین هوش هیجانی و خلاقیت با پیشرفت تحصیلی در دانشجویان دانشگاه شاهد. اندیشه های نوین تربیتی، 2، 78-55. زارع، حسین. (1394). رابطه باورهای هوشی با خودگردانی در یادگیری. مجله روانشناسی، 19 (4)، 345-330. زارعی، حیدر علی. ( 1397). راهنمای آمار استنباطی در روان شناسی. تهران: ارجمند. سعید، نسیم.، علی نژاد، مهرانگیز.، و گودرزی، ماندانا. (1394). اثربخشي آموزش راهبردهاي شناختي، فراشناختي بر آمادگي يادگيري خودراهبر دانشجويان. مجله یادگیری الکترونیکی، 6(1)، 47-39. شامگانی مشهدی، حسین. (1393). بررسی رابطه خلاقیت هیجانی و شادمانی با انگیزه پیشرفت تحصیلی. پایان نامه کارشناسی، دانشگاه یاسوج. شهرکی نیا، بهنوش.، پورقاز، عبدالوهاب.، جناآبادی، حسین. (1396). رابطه هوش فرهنگی و تفکر انتقادی با یادگیری خودراهبر دانشجویان. مجله مطالعات روانشناسی تربیتی، 14(28)، 148-127.doi: 10.22111/jeps.2018.3613 صادقی، مسعود.، خلیلی گشنیگانی، زهرا. (1395). نقش ابعاد یادگیری خودراهبر در پیش بینی سرزندگی تحصیلی دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی لرستان. پژوهش در آموزش علوم پزشكي، ۸ (۲)،17-9. صمدی، مریم.، قمرانی، امیر.، شمسی، عبدالحسین.، احمدزاده، مریم.، سیادتیان، سید حسین. (1393). بررسی رابطه بین نیاز به ساختارخلاقیت هیجانی در دانش آموزان مقطع متوسطه شهر اصفهان. ابتکار و خلاقیت در علوم انسانی، 3 (4)، 33-21. عابدینی، یاسمین.، مختاری، محمدمهدی. (1394). مدل علی روابط انگیزش پیشرفت و عملکرد زبان انگلیسی: نقش واسطه ای و فراشناختی کمک طلبی تحصیلی در یادگیری از طریق تلفن همراه. پژوهش در یادگیری آموزشگاهی و مجازی، 3 (11)، 16-7. عجم، علی اکبر.، بادنوا، صدیقه.، عبداللهی، مجید.، مومنی مهموئی، حسین. (1395). رابطه بین خلاقیت هیجانی با اشتیاق تحصیلی دانشجویان دانشکده بهداشت دانشگاه علوم پزشکی گناباد. پژوهش درآموزش علوم پزشکی، 8 (4)، 18-11. عرفانی، نصراله. (1396). نقش واسطه ای انگیزش یادگیری در پیش بینی پیشرفت تحصیلی براساس راهبردهای شناختی و فراشناختی دانش آموزان. مجله مطالعات روانشناسی تربیتی، 14 (26)، 198-167. عیسی زادگان، علی.، جنا آبادی، حسین و سعادتمند، سعید. (۱۳۹۰). رابطه بین راهبرد تنظیم شناختی هیجان، خلاقیت هیجانی، عملکرد تحصیلی با بهداشت روانی دانشجویان. مجله مطالعات روان شناسی تربیتی،7 (12)، 92-71. فیروزبخت، سمیرا.، لطیفیان، مرتضی. (1397). بررسی نقش واسطه ای تاب آوری در رابطة بین قالب های ارتباطی خانواده و خود تنظیمی انگیزشی. مجله روان شناسی، 22(1)، 117-100. کارشکی، حسین.، گراوند، هوشنگ. (1391). آزمون ساختار عاملی یادگیری خودراهبر در دانشجویان و رابطه آن با انگیزش تحصیلی. پژوهش های کاربردی روانشناختی، 4 (4)، 74-59. لطیفیان، مرتضی.، دلاورپور، محمدآقا. (1391). بررسی رابطه سبک دلبستگی و سلامت روان با واسطه گری خلاقیت هیجانی. تازه های علوم شناختی، 54 (2)، 135-120. نادی، محمدعلی.، سجادیان، ایلناز. (1385). هنجاریابی مقیاس سنجش خودراهبری در یادگیری، در مورد دانش آموزان دختر دبیرستان های شهر اصفهان. فصلنامه نوآوری های آموزشی، 18 (5)، 134-112. وطن خواه، محمد.، سامانی، سیامک. (1395). رابطه بین ابعاد کمال گرایی و هدف های پیشرفت با نقش واسطه ای انگیزه پیشرفت در ورزشکاران حرف های. روش ها و مدل های روانشناختی، 7 (24)، 127-103. هاشمی، سهیلا. (1388). رابطه بین هوش هیجانی و خلاقیت هیجانی در دانشجویان هنر، ادبیات و علوم. اندیشه های نوین تربیتی، 5 (2)، 102-79. یوسفی، علیرضا.، گردان شکن، مریم. (1389). مروری بر توسعه یادگیری خودراهبر. مجله ایرانی آموزش در علوم پزشکی، 10 (5)، 783-776. Averill, J. R. (2005). Emotions as mediators and as products of creative activity. In J. Kaufman & J. Baer (Eds), creativity across domains: Faces of the muse, (pp. 225-243), Mahwas, NJ: Erlbaum. Averill, J. R. (2009). Emotional creativity: toward spiritualizing the passions, Eds S. J. López & C. R. Snyder. Oxford Handbook of Positive Psychology (New York, NY: Oxford University Press), 249–257. Fisher, M. J., King, A., & Tague, Z. (2001). Development of a self-directed learning readiness scale for nursing education. Nurse Education Today, 21, 516-525. Hashamdar, M., & Rangriz, S. (2017). The relationship between Learners’ autonomy and creativity. Journal of Applied Linguistics and Language Research, 4 (5), 135-140. Kayan, F. M. (2010). Educational motivation and students’ achievement goal orientations. Procedia Social and Behavioral Sciences, 2, 859–863. Oriol, X., Amutio, A., Mendoza, M., Da Costa, S., & Miranda, R. (2016). Emotional creativity as predictor of intrinsic motivation and academic engagement in university students: The mediating role of positive emotions. Frontiers in Psychology, 7, 12-43. Pianta, R., & Hamre, B. K. (2009). Conceptualization, measurement, and improvement of classroom processes: Standardized observation can leverage capacity. Educational Researcher, 38(2), 109–119. Saeid, N., & Eslaminejad, T. (2017). Relationship between Student’s Self-Directed-Learning Readiness and Academic Self-Efficacy and Achievement Motivation in Students. International Education Studies, 10 (1), 225-232. Suteja, I. W., Holman, M., Wedagama, D. P., & Suthanaya, P. A. (2018). The influence of age and gender of student motorcycle riders on traffic violations and accidents using a structural equation model. In MATEC Web of Conferences (Vol. 195, p. 04015). EDP Sciences.https://doi.org/10.1051/matecconf/201819504015 Slavin, R. E. (2006). Educational Psychology: Theory and Practice (8th ed.). Boston: Pearson. Wang, G., Huang, H., & Zheng, Q. (2015). Effect of Chinese employees’ emotional creativity on their innovative performance. Social Behavior and Personality: An International Journal. 43(7), 1147-1160. Zareie, H.A. (2014). Structural modeling of the relationship between emotional creativity, self-efficacy and academic motivation among students. Bulletin of Environment, Pharmacology and Life Sciences, 3 (1), 27-30.