پيش‌بينی قلدری سايبری براساس صفات تاريك شخصيت، خودافشايی آنلاين و دشواری در تنظيم هيجان: نقش ميانجی عزت نفس در دانش‌آموزان
محورهای موضوعی : روانشناسی
فاطمه تولايی
1
,
مرضيه السادات سجادی نژاد
2
*
1 - گروه روانشناسي و مشاوره، دانشكده علوم انساني، دانشگاه اراك، اراک، ايران
2 - گروه روانشناسي و مشاوره، دانشكده علوم انساني، دانشگاه اراك، اراک، ایران.
کلید واژه: خودافشایی آنلاین, دشواری در تنظیم هیجان, صفات تاریک شخصیت, عزت نفس, قلدری سایبری,
چکیده مقاله :
هدف پژوهش حاضر، پیش‌بینی قلدری سایبری براساس صفات تاریک شخصیت، خودافشایی آنلاین و دشواری در تنظیم هیجان با نقش واسطه‌ای عزتنفس در بین نوجوانان بود. جامعه آماری، کلیه دانش‌آموزان پسر و دختر مقطع متوسطه دوم شهرستان خوانسار در سال تحصیلی 1401-1402 بودند، که 250 نفر از آنان با روش نمونه‌گیری خوشه‌ای چندمرحله‌ای انتخاب شدند. ابزار گردآوری اطلاعات شامل پرسشنامه تجربه قلدری- قربانی سایبری آنتونیادو و همکاران (2016) و مقیاس‌های صفات تاریک شخصیت جوناسون و ویستر (2010)، خودافشایی آنلاین والکنبرگ و پیتر (2007)، دشواری درتنظیم هیجان جوربرگ و همکاران (2016) و عزتنفس روزنبرگ (1965) بود. فرضیه‌ها با مدل‌یابی معادلات ساختاری آزمون شدند. نتایج نشان داد که اثر مستقیم صفات تاریک شخصیت، خودافشایی آنلاین و دشواری در تنظیم هیجان و نیز اثر مستقیم عزتنفس بر قلدری سایبری دانش‌آموزان معنادار بود (05/0P˂). نقش میانجی عزتنفس در رابطه بین صفات تاریک شخصیت و قلدری سایبری دانش‌آموزان معنا دار نبود (05/0P˃). نقش میانجی عزتنفس در رابطه بین خودافشایی آنلاین و قلدری سایبری دانش‌آموزان معنادار بود (05/0P˂). می‌توان بیان داشت خودافشایی آنلاین و دشواری در تنظیم هیجان با میانجیگری عزتنفس قادر هستنند که تجربه قلدری سایبری دانش‌آموزان را پیش‌بینی کنند. بنابراین می‌توان با آموزش‌هایی در زمینه خودافشایی آنلاین، مهارت‌های تنظیم هیجان و تقویت عزتنفس آنان را در برابر آسیب‌های قلدری سایبری ایمن‌تر ساخت.
This study aimed to predict cyberbullying among adolescents based on dark personality traits, online self-disclosure, and difficulties in emotion regulation, considering the mediating role of self-esteem. The Statistical population was the whole high school students of Khansar in the year 2021-2022 which whom 250 participants were selected by cluster sampling method. Data collection tools include Cyberbullying/Victimization Experiences Questionnaire Antoniado et al (2016), Jonason and Wister's dark personality traits questionnaire (2010), Valkenberg and Peter's online self-disclosure Questionnaire (2007), Jorberg et al's Difficulty in Emotions Regulation questionnaire (2016) and Rosenberg's self-esteem questionnaire (1965). The hypothesis was tested by the structural equation model. The results indicated a significant and direct effect of dark personality traits, online disclosure of personal information, and difficulties in regulating emotions as well as the direct effect of self-esteem on cyberbullying among students (P<0.05). However, self-esteem does not significantly mediate the relationship between dark personality traits and cyberbullying (P>0.05). The mediating role of self-esteem in the relationship between online self-disclosure and cyberbullying was significant (P<0.05) but the mediating role of self-esteem in the relationship between difficulties in emotion regulation and cyberbullying was not significant (P<0.05). Findings suggest that a pattern can be observed in students' cyberbullying experiences, in which online self-disclosure and challenges in emotion regulation, influenced by self-esteem, act as predictors. Therefore, training about online self-disclosure, emotion regulation skills, and self-esteem enhancement can be made safer against the harm of cyberbullying.
منابع: اسدی، محمد رضا؛ قاسمی نژاد، محمد علی (1397). نقش اعتیاد به اینترنت و خودافشایی آنلاین در پیش‌بینی آزارگری سایبری در دانش‌آموزان. روان شناسی مدرسه، 7(3): 22-7.
بخشي، نگين؛ يوسفي، فريده (1399). بررسي ويژگي هاي روانسنجي پرسشنامه نيمرخ شايستگي هيجاني. مجله روانشناسي، 24(2): 150-166.
بشرپور، سجاد؛ زردی گیگلو، بهمن(1398). خصوصیات روان سنجی مقیاس تجربه قلدری-قربانی سایبری در دانش-آموزان. روانشناسی مدرسه،8(29): 57-43.
بشرپور، سجاد؛ ميري، ميرنادر(1397). نقش واسطه اي بي اشتياقي اخلاقي در رابطه بين صفات تاريك شخصيت و استعداد خيانت زناشويي. مجله روانشناسي، 22(3)، 271-286.
حاجلو، نادر؛ قاسمی نژاد، محمد علی، جنگی، شهلا؛ انصارحسین، سروین(1394). رابطه بین سه جنبه تاریک شخصیت و آزارگري سایبري در دانشجویان کاربر اینترنت. ماهنامه علمی پژوهشی دانشگاه علوم پزشکی کرمانشاه، 19 (1):31-24.
خدمتی، نسرین(1398). نقش سه گانه تاریک شخصیت و دشواری در تنظیم هیجان پیش بینی قلدری دانش آموزان مقطع متوسطه.اولین کنفرانس بین المللی پژوهش های نوین در روانشناسی، مشاوره و علوم رفتاری،تهران.
رجبی، غلامرضا؛ بهلول، نسرین (1386). سنجش پایایی و روایی مقیاس عزت نفس روزنبرگ دانشجویان سال اول دانشگاه شهید چمران. پژوهش‌های تربیتی و روان شناختی، 3(2 (پیاپی 8)): 33-48.
شفیعی، حسن؛ صفاری نیا، مجید (1390). خودشیفتگی، عزت نفس و ابعاد پرخاشگری در نوجوانان فرهنگ مشاوره و روان درمانی2(6):123-148.
فلاحی، وحید؛ نریمانی، محمد؛ عطادخت، اکبر (1396). خصوصیات روان‌سنجی فرم کوتاه مقیاس دشواری در تنظیم هیجان (DERS-۱۶): در گروهی از نوجوانان ایرانی. مجله علمي پژوهشي دانشگاه علوم پزشكي شهید صدوقی يزد، 29(5)، 3721-3735.
فلاحی، وحید؛ نریمانی، محمد؛ عطادخت، اکبر (1401). مدل معادلات ساختاری نقش باورهای غیرمنطقی در پیش بینی تجربة قلدری سایبری دانش آموزان با میانجیگری: دشواری در تنظیم هیجان. مطالعات روان‌شناختی: 18(1):55-39.
محسنين، شهريار ؛ اسفيداني، محمدرحيم(1393). معادلات ساختاری مبتنی بر رویکرد حداقل مربعات جزئی به کمک نرم‌افزار Smart-PLS: آموزشی و کاربردی. موسسه كتاب نشر مهربان، تهران.
میکائیلی، نیلوفر، قاسمی نژاد، محمدعلی، و مولوی، پرویز. (1396). بررسی نقش خود دلسوزی و ابرازگری هیجانی در پیش بینی خود افشایی برخط در دانشجویان استفاده کننده از شبکه های اجتماعی. فرهنگ در دانشگاه اسلامی، 7(3 (پیاپی 24) )، 337-352.
نوذري، علي؛ فرهادي، مهران؛ يارمحمدي واصل، مسيب (1397). تبيين ذهن آگاهي بر اساس تنظيم هيجان و نظامهاي بازداري-فعالسازي رفتاري در دانشجويان. مجله روانشناسي، 25(1): 50-66.
Abell, L., & Brewer, G. (2014). Machiavellianism, self-monitoring, self-promotion and relational aggression on Facebook. Computers in Human Behavior, 36, 258-262.
Aizenkot, D. (2020). Social networking and online self-disclosure as predictors of cyberbullying victimization among children and youth. Children and Youth Services Review, 119, 105695.
Ang, R. P., Tan, K. A., & Talib Mansor, A. (2011). Normative beliefs about aggression as a mediator of narcissistic exploitativeness and cyberbullying. Journal of interpersonal violence,
26(13), 2619-2634. Antoniadou, N., Kokkinos, C. M., & Markos, A. (2016). Development, construct validation and measurement invariance of the Greek cyber-bullying/victimization experiences questionnaire (CBVEQ-G). Computers in Human Behavior, 65, 380-390.
Arató, N., Zsidó, A. N., Rivnyák, A., Péley, B., & Lábadi, B. (2022). Risk and protective factors in cyberbullying: the role of family, social support and emotion regulation. International journal of bullying prevention, 4(2), 160-173.
Balakrishnan, V., Khan, S., Fernandez, T., & Arabnia, H. R. (2019). Cyberbullying detection on twitter using Big Five and Dark Triad features. Personality and individual differences, 141, 252-257.
Baroncelli, A., Perkins, E. R., Ciucci, E., Frick, P. J., Patrick, C. J., & Sica, C. (2022). Triarchic model traits as predictors of bullying and cyberbullying in adolescence. Journal of interpersonal violence, 37(5-6), NP3242-NP3268.
Bjureberg, J., Ljótsson, B., Tull, M. T., Hedman, E., Sahlin, H., Lundh, L. G., ... & Gratz, K. L. (2016). Development and validation of a brief version of the difficulties in emotion regulation scale: the DERS-16. Journal of psychopathology and behavioral assessment, 38, 284-296.
Brack, K., & Caltabiano, N. (2014). Cyberbullying and self-esteem in Australian adults. Cyberpsychology: Journal of Psychosocial Research on Cyberspace, 8.
Brown, W. M., Hazraty, S., & Palasinski, M. (2019). Examining the dark tetrad and its links to cyberbullying. Cyberpsychology, Behavior, and Social Networking, 22(8), 552-557.
Bushman, B. J., & Baumeister, R. F. (1998). Threatened egotism, narcissism, self-esteem, and direct and displaced aggression: Does self-love or self-hate lead to violence?. Journal of personality and social psychology, 75(1), 219.
Calvo-Morata, A., Alonso-Fernández, C., Freire, M., Martínez-Ortiz, I., & Fernández-Manjón, B. (2020). Serious games to prevent and detect bullying and cyberbullying: A systematic serious games and literature review. Computers & Education, 157, 103958.
Casas, J. A., Del Rey, R., & Ortega-Ruiz, R. (2013). Bullying and cyberbullying: Convergent and divergent predictor variables. Computers in Human Behavior, 29(3), 580-587.
Chen, H. (2017). Antecedents of positive self-disclosure online: an empirical study of US college students’ Facebook usage. Psychology research and behavior management, 147-153.
Del Rey, R., Casas, J. A., & Ortega, R. (2016). Impact of the ConRed program on different cyberbulling roles. Aggressive behavior, 42(2), 123-135.
Donnellan, M. B., Trzesniewski, K. H., Robins, R. W., Moffitt, T. E., & Caspi, A. (2005). Low self-esteem is related to aggression, antisocial behavior, and delinquency. Psychological science, 16(4), 328-335.
Fan, C. Y., Chu, X. W., Zhang, M., & Zhou, Z. K. (2019). Are narcissists more likely to be involved in cyberbullying? Examining the mediating role of self-esteem. Journal of interpersonal violence, 34(15), 3127-3150.
Gamez-Guadix, M., & Gini, G. (2016). Individual and class justification of cyberbullying and cyberbullying perpetration: A longitudinal analysis among adolescents. Journal of Applied Developmental Psychology, 44, 81-89.
Gao, W., Yan, X., & Yuan, J. (2022). Neural correlations between cognitive deficits and emotion regulation strategies: understanding emotion dysregulation in depression from the perspective of cognitive control and cognitive biases. Psychoradiology, 2(3), 86-99.
Green, T., Wilhelmsen, T., Wilmots, E., Dodd, B., & Quinn, S. (2016). Social anxiety, attributes of online communication and self-disclosure across private and public Facebook communication. Computers in Human Behavior, 58, 206-213.
Jain, S., & Agrawal, S. (2021). Perceived vulnerability of cyberbullying on social networking sites: effects of security measures, addiction and self-disclosure. Indian Growth and Development Review, 14(2), 149-171.
Jiang, Q., Zhao, F., Xie, X., Wang, X., Nie, J., Lei, L., & Wang, P. (2022). Difficulties in emotion regulation and cyberbullying among Chinese adolescents: A mediation model of loneliness and depression. Journal of interpersonal violence, 37(1-2), NP1105-NP1124.
Jonason, P. K., & Webster, G. D. (2010). The dirty dozen: a concise measure of the dark triad. Psychological assessment, 22(2), 420.
Kim, E. J., Namkoong, K., Ku, T., & Kim, S. J. (2008). The relationship between online game addiction and aggression, self-control and narcissistic personality traits. European psychiatry, 23(3), 212-218.
Kircaburun, K., Demetrovics, Z., & Tosuntaş, Ş. B. (2019). Analyzing the links between problematic social media use, dark triad traits, and self-esteem. International Journal of Mental Health and Addiction, 17, 1496-1507.
Kowalski, C. M., Rogoza, R., Saklofske, D. H., & Schermer, J. A. (2021). Dark triads, tetrads, tents, and cores: Why navigate (research) the jungle of dark personality models without a compass (criterion)?. Acta Psychologica, 221, 103455.
Kowalski, R. M., Limber, S. P., & McCord, A. (2019). A developmental approach to cyberbullying: Prevalence and protective factors. Aggression and violent behavior, 45, 20-32.
Lei, H., Mao, W., Cheong, C. M., Wen, Y., Cui, Y., & Cai, Z. (2020). The relationship between self-esteem and cyberbullying: A meta-analysis of children and youth students. Current Psychology, 39, 830-842.
Martínez-Monteagudo, M. C., Delgado, B., García-Fernández, J. M., & Rubio, E. (2019). Cyberbullying, aggressiveness, and emotional intelligence in adolescence. International journal of environmental research and public health, 16(24), 5079.
Moor, L., & Anderson, J. R. (2019). A systematic literature review of the relationship between dark personality traits and antisocial online behaviours. Personality and individual differences, 144, 40-55.
Özsoy, E., Rauthmann, J. F., Jonason, P. K., & Ardıç, K. (2017). Reliability and validity of the Turkish versions of dark triad dirty dozen (DTDD-T), short dark triad (SD3-T), and single item narcissism scale (SINS-T). Personality and Individual Differences, 117, 11-14.
Palermiti, A. L., Bartolo, M. G., Musso, P., Servidio, R., & Costabile, A. (2022). Self-esteem and adolescent bullying/cyberbullying and victimization/cybervictimization behaviours: A person-oriented approach. Europe's journal of psychology, 18(3), 249.
Paulhus, D. L., & Williams, K. M. (2002). The dark triad of personality: Narcissism, Machiavellianism, and psychopathy. Journal of research in personality, 36(6), 556-563.
Peeters, M., Cillessen, A. H., & Scholte, R. H. (2010). Clueless or powerful? Identifying subtypes of bullies in adolescence. Journal of youth and adolescence, 39, 1041-1052.
Potard, C., Kubiszewski, V., Combes, C., Henry, A., Pochon, R., & Roy, A. (2022). How adolescents cope with bullying at school: Exploring differences between pure victim and bully-victim roles. International journal of bullying prevention, 4(2), 144-159.
Quintana-Orts, C., Mérida-López, S., Rey, L., & Extremera, N. (2021). A closer look at the emotional intelligence construct: How do emotional intelligence facets relate to life satisfaction in students involved in bullying and cyberbullying?. European journal of investigation in health, psychology and education, 11(3), 711-725.
Quintana-Orts, C., Mérida-López, S., Rey, L., Chamizo-Nieto, M. T., & Extremera, N. (2023). Understanding the role of emotion regulation strategies in cybervictimization and cyberaggression over time: It is basically your fault!. Cyberpsychology: Journal of Psychosocial Research on Cyberspace, 17(2).
Rauthmann, J. F. (2011). Acquisitive or protective self-presentation of dark personalities? Associations among the Dark Triad and self-monitoring. Personality and Individual Differences, 51(4), 502-508.
Rosenberg, M. (1965). Rosenberg self-esteem scale (RSE). Acceptance and commitment therapy. Measures package, 61(52), 18.
Safaria, T., Lubabin, F., Purwandari, E., Ratnaningsih, E. Z., Khairani, M., Saputra, N. E., ... & Mariyati, L. I. (2020). The role of dark triad personality on cyberbullying: Is it still a problem?. International Journal of Scientific & Technology Research, 9(2), 4256-4260.
Sari, B. L., & Adriani, Y. (2022). Empathy as a Mediator of the Effect of Dark Triad Personality, Social Support, and Demographic Factors on Cyberbullying Behavior in SMAN 10 Depok Students.
Sariçam, H., Yaman, E., & Çelik, İ. (2016). The mediator effect of loneliness between perceived social competence and cyber bullying in Turkish adolescents. International Journal of Progressive Education, 12(1), 99-107.
Schade, E. C., Voracek, M., & Tran, U. S. (2021). The nexus of the dark triad personality traits with cyberbullying, empathy, and emotional intelligence: a structural-equation modeling approach. Frontiers in psychology, 12, 659282.
Schouten, A. P., Valkenburg, P. M., & Peter, J. (2007). Precursors and underlying processes of adolescents' online self-disclosure: Developing and testing an “Internet-attribute-perception” model. Media Psychology, 10(2), 292-315.
Vranjes, I., Erreygers, S., Vandebosch, H., Baillien, E., & De Witte, H. (2018). Patterns of cybervictimization and emotion regulation in adolescents and adults. Aggressive Behavior, 44(6), 647-657.
Wang, J., Iannotti, R. J., & Nansel, T. R. (2009). School bullying among adolescents in the United States: Physical, verbal, relational, and cyber. Journal of Adolescent health, 45(4), 368-375.
Wright, M. F., Huang, Z., Wachs, S., Aoyama, I., Kamble, S., Soudi, S., ... & Shu, C. (2020). Associations between cyberbullying perpetration and the dark triad of personality traits: The moderating effect of country of origin and gender. Asia Pacific Journal of Social Work and Development, 30(3), 242-256.
Xia, T., Liao, J., Deng, Y., & Li, L. (2023). Cyberbullying victimization and social anxiety: mediating effects with moderation. Sustainability, 15(13), 9978.
Xu, W., & Zheng, S. (2022). Childhood emotional abuse and cyberbullying perpetration among Chinese university students: The chain mediating effects of self-esteem and problematic social media use. Frontiers in psychology, 13, 1036128.
Yesilyurt, F., Arslan, N., & Arslan, S. (2021). Cyber Bullying and Self-Disclosure: The predicting role of Cyber Bullying. Malaysian Online Journal of Educational Technology, 9(1), 19-25.
Young, K. S., Sandman, C. F., & Craske, M. G. (2019). Positive and negative emotion regulation in adolescence: links to anxiety and depression. Brain sciences, 9(4), 76.