مدل ساختاری رابطه شادنفروید براساس احساسات با نقش واسطهای فضای مجازی در دانشآموزان
محورهای موضوعی : روانشناسیزهره حامیان 1 , وحید خلخالی 2 * , هوشنگ جدیدی 3
1 - گروه روانشناسی، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه آزاد اسلامی، واحد سنندج، ایران.
2 - گروه روانشناسی، دانشکده هنر و علوم انسانی، مؤسسه آموزش عالی کار قزوین، ایران
3 - گروه روانشناسی، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه آزاد اسلامی، واحد سنندج، ایران.
کلید واژه: شادنفروید, احساسات, فضای مجازی,
چکیده مقاله :
این پژوهش در سال ۱۴۰۳ در شهر همدان با هدف تعیین رابطه بین شادنفروید و ویژگیهای شخصیتی، با تمرکز بر نقش واسطهای فضای مجازی در دانشآموزان انجام شد. روش تحقیق توصیفی و از نوع مدلیابی معادلات ساختاری بود. جامعه آماری شامل ۶۵۲۷ نفر از دانشآموزان دختر و پسر مقطع متوسطه دوم در ناحیه ۱ آموزش و پرورش شهر همدان بود. نمونهای به حجم ۳۶۳ نفر با استفاده از جدول کرجسی و مورگان و به روش تصادفی ساده انتخاب شدند. برای گردآوری اطلاعات، از سه پرسشنامه استاندارد: شادنفروید یگانه و همکاران، مقیاس پنج عاملی شخصیت کاستا و مک کری، و مقیاس فضای مجازی کیم و همکاران استفاده شد. تحلیل دادهها با استفاده از نرمافزارهای SPSS و Smart PLS و با روش مدلیابی معادلات ساختاری انجام شد. نتایج نشان داد مدل پژوهش از نظر روانسنجی معتبر و از برازش خوبی برخوردار است. یافتهها حاکی از آن بود که احساسات بهطور مستقیم و همچنین با واسطهگری فضای مجازی، ارتباط معناداری با شادنفروید در دانشآموزان دارد. فضای مجازی نقش میانجی قوی در این رابطه ایفا میکند، به این معنی که افزایش استفاده از فضای مجازی باعث افزایش شادنفروید در افراد میشود. نتایج همچنین نشان داد احساسات با فضای مجازی ارتباط معناداری دارد. بنابراین میتوان با کنترل احساسات و مدیریت استفاده از فضای مجازی در نوجوانان، پدیده منفی شادنفروید را کنترل یا کاهش داد.
This research was conducted in Hamadan in 2024 with the aim of investigating the relationship between schadenfreude and personality traits, focusing on the mediating role of cyberspace among high school students. The research method was descriptive and utilized structural equation modeling. The statistical population consisted of 6,527 male and female high school students in District 1 of Hamadan's Department of Education. A sample of 363 individuals was selected using the Krejcie and Morgan table and a simple random sampling method. For data collection, three standardized questionnaires were used: The Schadenfreude Scale (Yeganeh et al.), the Five-Factor Personality Inventory (Costa & McCrae), and the Cyberspace Scale (Kim et al.). Data analysis was performed using SPSS and Smart PLS software with the structural equation modeling approach. The results showed that the research model was psychometrically valid and had a good fit. Findings indicated that emotions had a significant relationship with schadenfreude among students, both directly and through the mediation of cyberspace. Cyberspace played a strong mediating role in this relationship, meaning that increased use of cyberspace led to an increase in schadenfreude. The results also revealed that emotions had a significant relationship with cyberspace. Therefore, it is possible to control or reduce the negative phenomenon of schadenfreude by controlling emotions and managing cyberspace use in adolescents.
احمدپور، جمال؛ اصغری، سیده زهرا؛ سلطانیان، علیرضا؛ محمدی، یونس؛ پورالعجل، جلال. (1397). بررسی روایی و اعتبار ویرایش فارسی پرسشنامه استفاده آسیبزا از اینترنت، نشریه: اپیدمیولوژی ایران، دوره 14(1)، 53-62. Doi: http://irje.tums.ac.ir/article-1-5964-fa.html
بدخشان، محسن؛ سرافراز، مهدی رضا؛ ایمانی، مهدی. (1401). اثربخشی مداخله شفقت خود بر تکانشگری دانشجویان دچار شکست عاطفی، مجله روانشناسی، 104(26)، 376-385. Doi: http://www.iranapsy.ir/fa/Article/36748
فلاح نژاد تفتی، ساجده؛ بهمنی، بهمن؛ جعفری، پروین. (1404). تاثیر بازیدرمانی دلبستگیمحور بر کارکرد تاملی والدین و تنظیم هیجانی کودکان دارای مشکلات برونیسازیشده، مجله روانشناسی، 113(29)، 12-23. Doi: http://www.iranapsy.ir/fa/Article/45448
میناوی، نوال؛ همایون نیا، آنیتا. (1404). ارتباط میان استفاده از فضای مجازی با پرخاشگری، انگیزه پیشرفت و پیشرفت تحصیلی (مطالعه موردی: دانشآموزان پسر مقطع متوسطه اول در شهر اهواز)، مجله روانشناسی، 113(29)، 115-124. Doi: http://www.iranapsy.ir/fa/Article/48988
یگانه، نرگس؛ بخشیپور رودسری، عباس؛ محمود علیلو، مجید. (1400). ارزیابی ساختار درونی مقیاس شدت شادنفرود: یک مطالعه تحلیل عاملی، روانشناسی بالینی، 13، 3(51)، 49-58. Doi: 10.22075/JCP.2021.21550.1987
Batson, C. and Powell, A. (2003) Altruism and Prosocial Behavior. In: Millon, T. and Lerner, M., Eds., Handbook of psychology Volumen 5 Personality and Social Psychology. John Wiley & Sons, Inc., Hoboken. https://doi.org/10.1002/0471264385.wei0519
Cohen, J. (1988). Statistical Power Analysis for the Behavioral Sciences (2nd ed.). Hillsdale, NJ: Lawrence Erlbaum Associates, Publishers. https://doi.org/10.4324/9780203771587
Deci, E. L., & Ryan, R. M. (2000). The "what" and "why" of goal pursuits: Human needs and the self-determination of behavior. Psychological Inquiry, 11(4), 227-268. https://doi.org/10.1207/S15327965PLI1104_01
Eisenberg, N. (2000). Emotion, Regulation, and Moral Development. Annual Review of Psychology, 51, 665-697. DOI: 10.1146/annurev.psych.51.1.665
Eisenberg, N., Fabes, R. A., & Spinrad, T. L. (2006). Handbook of child psychology (Vol. 3). NJ: John Wiley & Sons.
Ellison, N. B., Steinfield, C., and Lampe, C. (2007). The benefits of Facebook “friends:” Social capital and college students’ use of online social network sites. J. Comput. Med. Commun. 12, 1143–1168. Doi: 10.1111/j.1083-6101.2007.00367. x.
Erzi, S. (2019). Examining Helping Behaviors in terms of Schadenfreude, Self-Esteem and Self Threat. Kastamonu Education Journal, 27(3), 1015-1021. https://doi.org/10.24106/KEFDERGI.2369
Feather, N. T., & Sherman, R. (2002). Envy, resentment, schadenfreude, and sympathy: Reactions to deserved and undeserved achievement and subsequent failure. Personality and Social Psychology Bulletin, 28(7), 953-961. https://doi.org/10.1177/014616720202800708
Fornell, C., & Larcker, D. F. (1981). Evaluating structural equation models with unobservable variables and measurement error. Journal of Marketing Research, 18(1), 39–50. https://doi.org/10.2307/3151312
Hareli, S., & Weiner, B. (2002). Social emotions and personality inferences: A scaffold for a new direction in the study of achievement motivation. Educational Psychologist, 37(3), 183–193. https://doi.org/10.1207/S15326985EP3703_4
Harmon-Jones, C., Bastian, B., and Harmon-Jones, E. (2016). The Discrete Emotions Questionnaire: A New Tool for Measuring State Self-Reported Emotions, PLoS ONE 11(8): e0159915. https://doi.org/10.1371/journal.pone.0159915
Henseler, J., Ringle, C. M., & Sinkovics, R. R. (2009). The use of partial least squares path modeling in international marketing. In New challenges to international marketing. Emerald Group Publishing Limited. DOI: https://doi.org/10.1108/S1474-7979(2009)0000020014
Hoffman, M. L. (2000). Empathy and moral development: Implications for caring and justice. Cambridge University Press.
Hoffman, M. (2000). Development of empathic distress. Empathy and moral development: Implications for caring and justice: 63-61.
Kim, S.W, et al. (2002). Study of internet addiction: Status, causes, and remedies-focusing on the alienation factor, International Journal of Human Ecology. Doi: I410-ECN-0102-2009-590-003208512
Kraut, R., Patterson, M., Lundmark, V., Kiesler, S., Mukhopadhyay, T., & Scherlis, W. (2008). Internet paradox: A social technology that reduces social involvement and psychological well-being? American Psychologist, 53(9), 1017–1031. DOI: 10.1037//0003-066x.53.9.1017
Leach, C. W., Spears, R., Branscombe, N. R., & Doosje, B. (2003). Malicious pleasure: Schadenfreude at the suffering of another group. Journal of Personality and Social Psychology, 84(5), 932–943. https://doi.org/10.1037/0022-3514.84.5.932
Lin, W., Cen, Z., & Chen, Y. (2024). The impact of social media addiction on the negative emotions of adolescent athletes: the mediating role of physical appearance comparisons and sleep, Public Mental Health, Volume 12. https://doi.org/10.3389/fpubh.2024.1452769
Ortony, A., Clore, G. L., & Collins, A. (1990). The cognitive structure of emotions. Cambridge university press. https://doi.org/10.1017/CBO9780511571299
Pozzi, F. A., Fersini, E., Messina, E., and Liu, B. (2016). Sentiment Analysis in Social Network. Burlington: Morgan Kaufman. ISBN: 9780128044124
Schindler, R., Körner, A., Bauer, S., Hadji, S., & Rudolph, U. (2015). Causes and consequences of schadenfreude and sympathy: A developmental analysis. PLoS ONE, 10(10), Article e0137669. https://doi.org/10.1371/journal.pone.0137669
Schulz, K., Rudolph, A., Tscharaktschiew, N., & Rudolph, U. (2013). Daniel has fallen into a muddy puddle—Schadenfreude or sympathy? British Journal of Developmental Psychology, 31(4), 363–378. https://doi.org/10.1111/bjdp.12013
Shahab, M., & Taklavi, S. (2021). schadenfreude and its relation with emotions and personality traits, Journal of Preventive Counselling (JPC), Vol. 2, No. 1, 71-79. https://jpc.uma.ac.ir/article_1213.html
Shemesh, D.O., & Heiman, T. (2022). Cyberbullying Victimization in Adolescence: The Relationships with Loneliness and Depressive Mood, Emotional and Behavioural Difficulties 17(3). DOI:10.1080/13632752.2012.704227
Smith, R. H. (2013). The joy of others' misery. Oxford University Press.
Smith, R. H., & Kim, S. H. (2007). Comprehending envy. Psychological Bulletin, 133(1), 46–64. https://doi.org/10.1037/0033-2909.133.1.46
Smith, R. H., Powell, C. A. J., Combs, D. J. Y., & Schurtz, D. R. (2009). Exploring the when and why of Schadenfreude. Social and Personality Psychology Compass, 3(4), 530–546. https://doi.org/10.1111/j.1751-9004.2009.00181.x
Smith, R. H., Turner, T. J., Garonzik, R., Leach, C. W., Urch-Druskat, V., & Weston, C. M. (1996). Envy and Schadenfreude. Personality and Social Psychology Bulletin, 22(2), 158–168. https://doi.org/10.1177/0146167296222005
Steinbeis, N., & Singer, T. (2013). The effects of social comparison on social emotions and behavior during childhood: The ontogeny of envy and Schadenfreude predicts developmental changes in equity-related decisions. Journal of experimental child psychology, 115(1), 198-209. https://doi.org/10.1016/j.jecp.2012.11.009
Stone, M. (1974). Cross-Validatory Choice and Assessment of Statistical Predictions. Journal of the Royal Statistical Society. Series B (Methodological), 36(2), 111-147. doi: 10.2307/2984809
Suler, J. (2004). The Online Disinhibition Effect. CyberPsychology & Behavior, 7(3), 321–326. https://doi.org/10.1089/1094931041291295
Sundar, S. S. (2008). The MAIN model: A heuristic approach to understanding technology effects on attitude change, behavior change, and social cognition. The Cambridge Handbook of Visceral Influences, 117-140.
Tenenhaus, M., Amato, S., Esposito Vinzi, V. (2004). A global goodness-offit index for PLS structural equation modeling, Proceedings of the XLII SIS Scientific Meeting, Vol. Contributed Papers, CLEUP,
Padova, pp. 739–742. Doi: https://www.scirp.org/reference/referencespapers?referenceid=1960154
Tomasello, M. (2014). The ultra‐social animal. European Journal of Social Psychology, 44(3), 187–194. https://doi.org/10.1002/ejsp.2015
Tracy, J. L., Robins, R. W., & Tangney, J. P. (Eds.). (2007). The self-conscious emotions: Theory and research. The Guilford Press.
Tracy, J. L., & Robins, R. W. (2004). Putting the Self into Self-Conscious Emotions: A Theoretical Model. Psychological Inquiry, 15(2), 103-125. https://doi.org/10.1207/s15327965pli1502_01
Valkenburg, P. M., & Peter, J. (2011). Online communication among adolescents: An integrated model of its attraction, uses, and effects. Journal of Adolescent Health, 48(2), 121-127. DOI: 10.1016/j.jadohealth.2010.08.020
an de Ven, N., Hoogland, C. E., Smith, R. H., van Dijk, W. W., & Ouwerkerk, J. W. (2014). When envy leads to Schadenfreude, Cognition and Emotion, 29(6):1-19. DOI:10.1080/02699931.2014.961903
Van Dijk, W. W., Ouwerkerk, J. W., Smith, R. H., & Cikara, M. (2015). The role of selfevaluation and envy in schadenfreude. European Review of Social Psychology, 26(1), 247-282. https://doi.org/10.1080/10463283.2015.1111600
Walther, J. B. (1996). Computer-mediated communication: Impersonal, interpersonal, and hyperpersonal interaction. Communication Research, 23(1), 3-43. https://doi.org/10.1177/0093650960230010
Watanabe, H. (2018). Sharing schadenfreude and late adolescents’ self-esteem: does sharing schadenfreude of a deserved misfortune enhance self-esteem? International Journal of Adolescence and Youth, 24(4), 438-446. DOI:10.1080/02673843.2018.1554500
Wetzels, R., Raaijmakers, J. G. W., Jakab, E., & Wagenmakers, E.J. (2009). How to quantify support for and against the null hypothesis: A flexible WinBUGS implementation of a default Bayesian t–test, Psychonomic Bulletin & Review, 16: 752-760. https://link.springer.com/article/10.3758/PBR.16.4.752
Zerres, C., & Mayländer, &T.B. The dark side of social media: Systematization and overview, The Journal of Social Media in Society, Vol. 13, No. 2, Page 175-200. Doi: https://thejsms.org/index.php/JSMS/article/view/1515
Zillmann, D. (2000). Mood management through selective exposure to dispositional affect. In L. Donohew, H. E. Sypher, & E. T. Higgins (Eds.), Communication, social cognition, and affect (pp. 103–123). Lawrence Erlbaum Associates Publishers. DOI:10.1080/23808985.2000.11678971